生命與安全教育階段性總結(jié)與生命教育與行為安全管理心得匯編-文庫吧
2024-11-23 01:29 本頁面
【正文】 珍愛自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。加強班級文化建設，滋養(yǎng)學生心靈陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習慣”。中學時代是最適宜養(yǎng)成良好的行為習慣的關鍵時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們緊緊抓住這個黃金季節(jié)，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，夯實基礎，引領成長，為學生生命的成長奠定基石。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級環(huán)境，滿足學生生命成長的需要，讓班級成為生命成長的場所，讓班級時刻充滿生命成長的氣息。創(chuàng)設有安全感的課堂環(huán)境課堂是一個適宜生命生長的環(huán)境。課題組教師依托自己本學科、班會課、健康教育課，傳授滲透生命安全內(nèi)容。開展預防各種災害的演練活動，提高學生生命安全意識為了進一步加強學生對突發(fā)事故的靈活應變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對全校師生進行各種安全知識教育的培訓學習，每月舉行一次應急疏散演習活動。旨在培養(yǎng)學生掌握正確的逃生要領，從容應對突發(fā)事故，有效保護生命安全。課題組配合學校德育處充分利用班、團會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，全方位、多角度地開展生命安全教育。對學生進行生命教育調(diào)查問卷。即通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。讓學生認識了自我，學會了調(diào)適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶了學生的心靈。四、課題研究成效及不足（一）課題研究成效教師科研意識增強通過課題的實施，課題組教師經(jīng)歷了一個從被動到主動的過程，教科研興趣研究意識增強了，課題組教師整理了大量的生命安全方面資料，撰寫了安全筆記、教育敘事、教學案例和課題論文，取得顯著成績。學生安全意識增強自開展生命安全教育課題研究以來，學生的安全防范意識與自我保護能力增強了，學生懂得了許多安全行為，學生感恩意識、生命敬畏意識、生命價值意識提高了。通過課題活動的開展，學生文明禮貌意識有了明顯變化，學生之間語言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂學氛圍已逐步形成。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動滯后。五、課題研究發(fā)展方向今后我們課題研究方向和思路是
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