關于農村留守兒童教育狀況的調查報告-文庫吧
2025-04-23 23:48 本頁面
【正文】 說，爸爸媽媽似乎有永遠干 不完的活，城市的精彩近在咫尺也遠在天邊。 參加夏令營、外出旅游、上各類興趣班， 城里的孩子暑假生活如同調色板般豐富多彩。相比之下，這些留守兒童們，暑假生活十分單調。即使在父母身邊，周遭陌生的環(huán)境，讓他們不得不“二次留守”，就連父母似乎也成了最熟悉的陌生人。 部分 孩子 不同程度地存在著學業(yè)失教、行為失控、心理失衡、親情失落、安全失保等一系列問題。由于生源逐年減少，村里面的絕大部分學校都與鎮(zhèn)里的學校合并辦學，不少留守兒童不得不在鎮(zhèn) 上 的學校集中讀書，由于村莊離學校較遠，且沒有校車能接送，不少 年齡較大的 留守 孩子 選擇了 外出打工。 留守兒童學習現狀 (一 ) 學習動機不明確或不端正 留守兒童的學習動機是比較復雜的，有的為了父母學習，有的為了日后能掙大錢學習，有的為了混個畢業(yè)證學習，有的為了物質獎勵學習，有的為了更多的知識，孩子的學習動機往往難以持久，又因缺少父母的監(jiān) 督指導，往往因為貪玩或畏懼學習困難而失去學習的動機、信心和興趣 。 (二 ) 學習習慣差 著名教育家葉圣陶說 “ 凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之化為習慣，只有熟練得成了習慣，好態(tài)度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地地應用，好像出于 本能，一輩子享受不盡 ” [1] 。良好的學習習慣的養(yǎng)成對孩子能否很好地完成學習任務是至關重要的，而且培養(yǎng)得越早越好，但由于父母外出務工較早，缺少對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，在學校里，雖然老師也對其進行良好學習習慣的培養(yǎng)，但他們在學校習得的良好學習習慣在家中得不到強化，課堂不專心聽講，課后不完成作業(yè)時有發(fā)生。 (三 )學習成績落后 由于父母長期外出務工，臨時監(jiān)護人多數是祖父母或外祖父母，這些老人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教使對孩子的教育走向放任自流，加之大多數留守兒童在學習上缺乏主動 性和自覺性，遲到、早退、曠課是常事，長此以往，學習成績普遍落后。 (四 )學習環(huán)境差 父母外出務工對留守兒童學習環(huán)境的影響是很大的，有的留守兒童自己要洗衣服、做飯，甚至干少量農活，學習時間減少了，有的因為臨時監(jiān)護人監(jiān)護力度不夠，又因留守兒童是非分辨能力不強，容易受社會上不良環(huán)境影響，參加一些不良活動，從而影響學習，比如：經常出入網吧，游戲廳，錄像廳等場所。 生活狀況： “ 窮人的孩子早當家 ” 。留守兒童潘洋，今年剛滿 12 歲，在 石碗 中學讀初一 ，平時喜歡跳繩，能獨立照顧自己，會洗衣做飯打理家務。 潘洋說， “ 父
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1