【正文】 心，開展豐富多彩的文體活動，或者成立各種興趣小組，彌補放學后及或節(jié)假日的教育空白。，可由教育主管部門統(tǒng)籌培訓心理輔導老師，并納入到教育系統(tǒng)的管理工作中去。，讓農(nóng)民工家鄉(xiāng)就業(yè)，實現(xiàn)雙贏。在此向調(diào)查中積極配合的各位老師、同學、政府工作人員致謝。第二篇：陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查摘要：一系列的國家政策鼓勵民工外出打工，出現(xiàn)了打工潮。農(nóng)民進城打工或經(jīng)商逐漸成為農(nóng)民脫貧致富的有效途徑。不僅促進了城市的建設(shè)還提高了人們生活水平。但同時也產(chǎn)生了許多問題。其中，留守兒童的問題尤為突出。大量的外出打工的“打工仔”，他們的身后是成千上萬的未成年子女。他們最無邪,最該享受愛的時候，父母卻不在身邊，造成了留守兒童心理和教育的缺失。這必定不利于孩子健全人格的養(yǎng)成：這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。所以為了促進孩子健全人格的養(yǎng)成，教育問題是我們值得關(guān)注的。俗話說“父母是孩子最好的老師”，可是父母不在身邊，家庭教育是缺失的，學校教育則是極為重要的。所以，為了促進“留守兒童”更好的接受教育，我們對陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況進行了調(diào)查。關(guān)鍵字留守兒童 健全人格 受教育狀況 健康發(fā)展2014年五月一號到五月三號，我們以“陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況和心理調(diào)查”為活動主題，在陜西省周至縣展開了調(diào)查。關(guān)于此次調(diào)查留守兒童的界定：父母雙親或單親外出打工，自己獨居或居住在親戚家或朋友家的618歲未成年。此的調(diào)查范圍主要為：周至縣的兩所小學一到六年級。抽樣調(diào)查，一二年級，每年級抽查10名留守兒童，三四每年級抽20名，五六年級，每年級抽查30名。此次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷120張，收回120張，收回率為百分之百。調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次，孩子和父母長期處于分開狀態(tài)，又少聯(lián)系，致使無法體會到父母的關(guān)愛。%的留守兒童覺得自己不如人，缺少周圍人的，又不自信，導致不健康的自卑的心理。%覺得自己受歧視，由于期望總是落空所以變得敏感多疑的心理狀態(tài)。%有過被遺棄的感覺，終究是缺少父母的關(guān)愛所導致，充滿期待過溫暖的家，結(jié)果落空，對父母產(chǎn)生質(zhì)疑。55%的留守兒童不喜歡上學。學校方面課程的關(guān)系或是個人思想的緣故，覺得讀書無用。%89的人和親戚朋友住，覺得寄人籬下。50%孩子覺得不受老師重視，留守兒童和普通孩子不一樣，要特殊情況，特殊對待。經(jīng)過對陜西省西安市周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了，關(guān)于留守兒童所存在的問題和導致這些問題的原因。父母回家次數(shù)少，長期分開孩子無法體會到父母的關(guān)愛，導致家庭親情缺乏。有的孩子寄居在親戚家或朋友家，委托人對其精神和心理需求關(guān)注少，并且感情上達不到親生子女的程度，語言上缺少交流，使孩子覺得寄人籬下。有一部分孩子受老一代人影響，覺得讀書沒有用，年齡到了就出去打工。沒有對留守兒童進行關(guān)注，對孩子心靈造成了傷害。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。我們認為想要解決留守兒童受教育問題：首先，要加強政府的領(lǐng)導，提高國家對關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的認識。將留守兒童教育納入民生工程。設(shè)立留守兒童幫扶機構(gòu)，建立一個長期的規(guī)劃。并且清除農(nóng)村不良風氣，凈化環(huán)境，以避免社會不良風氣對留守兒童的侵害。讓留守兒童擁有一份純潔健康的生活和受教育環(huán)境。其次，還是從父母著手，留守兒童問題出現(xiàn)的原因就是父母外出打工，把子女留在家中造成的。父母應該運用科學的方法對孩子進行管理和教育。為孩子提供一個好的學習氛圍。同時要認識到孩子需要的不只是物質(zhì)上的東西，更多的是精神上，心理上的。多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。第三，學校要改革教育課程體系。學校的教育對孩子來說是十分重要的。留守兒童中有出現(xiàn)：厭學，厭世，悲觀等消極的情緒。并不是說學校的課程安排的不好，而是做的不夠全面。留守兒童和普通兒童不一樣，他們需要更多特殊的關(guān)愛和保護。學校應該建立完善課程體系，對留守兒童進行心理教育在留守兒童比較多的學校應該建立留守兒童檔案。并且，開展互幫互助的親情對子，在規(guī)定的時間對他們進行特殊學習上的輔導。第四，站在社會角度。我們應該建立一個良好的社會氛圍，遵紀守法，嚴以恪己。并且對與留守兒童，不歧視他們，多關(guān)注他們，引導他們樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童受教育”方面存在很多問題。這些問題來源于各個方面。我們發(fā)現(xiàn)由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵。漸漸使孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學習上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。留守兒童最需要的就是愛和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。關(guān)注留守兒童的身心健康，促進其養(yǎng)成一個良好健全的人格。這需要我們各界的人士未解決這些問題去努力。：通過這次調(diào)查，我們認識到農(nóng)村留守兒童最需要的就是愛和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。這些子孩因為父母不在身邊感覺這個世界上陡然缺少了一種不可替代的溫暖與保護。他們在不得不品嘗生活中的某些苦與痛之后，一顆本來還很幼小、稚嫩而且總是在期待父母百般呵護與關(guān)愛的心，便開始變得漸漸敏感、自憐、自卑、尖銳起來。我們應該去理解他們，關(guān)注他們，溫暖他們的心。讓他們的童年不因此而感到孤單和難過。讓他們可以像普通孩子一樣，在陽光下樂觀的玩耍。附注：關(guān)于留守兒童受教育情況調(diào)查表快樂留守 鑄造堅強？不回 一次或兩次 三次或三次以上？每天 每周 每月 每年？ 不融洽 一般 較好融洽 ？是 否 ？獨居 親戚家 ？是 否 ？ 沒有 偶爾 經(jīng)常？愛 不愛 不知道 ：：_______________________________________________________ ：_______________________________________________________參考文獻《留守兒童的教育問題》 寶林鎮(zhèn) 鄧媛； 《關(guān)注留守兒童的教育問題》 劉麗麗； 《“留守兒童”教育問題的思考》（《環(huán)球時報》）；《農(nóng)村留守兒童教育問題探究》 青永紅 周林： 《留守兒童的教育問題之探究》第三篇：農(nóng)村留守兒童教育淺談淮北地區(qū)教育情況摘要：教育，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當代社會受到越來越多的關(guān)注，在經(jīng)濟全球化、一體化，文化等各方面聯(lián)系愈來愈密切的今天，教育成為社會熱烈討論的話題，中西方的對比和借鑒也屢見不鮮，成為我國課改的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵字：教育發(fā)展 農(nóng)村教育 生源流失 改革正文：我國教育近年來發(fā)展迅速，在教育質(zhì)量和受教者數(shù)量上都有很大的提高。當前，我國教育取得一定突破，不過，在具體的教育政策實施過程中，以及現(xiàn)實地區(qū)性的差異，教育仍舊存在一定的問題，而對于所存在 問題的認識和探討是我們需要認真對待的，為了更好地了解地區(qū)教育的實效，這篇文字主要走訪了淮北地區(qū)城鄉(xiāng)各處，在對于教育教學感性認識的基礎(chǔ)上，在大量的基本材料的支持下，對于淮北地區(qū)的教育做淺短的認識和探討。濉溪縣百善鎮(zhèn)一所農(nóng)村小學，共有十一位教師，一百九十多名學生，從學前班到五年級共年紀，六個班級，平均每個班大約三十多名學生，其中學前班人數(shù)多一點，有五十八名學生，其他班級每班差不多不到四十名學生。在校老師平均學歷大專，大部分是中師學歷，自學提高，其中已經(jīng)有兩位老師獲得本科學歷。教師平均年齡在四十歲左右，已經(jīng)十多年沒有新進老師。據(jù)了解，學校的電教設(shè)備為一臺電腦和一臺電視機，閱覽室配備完成。而據(jù)學校老師介紹說，學校的電教和閱覽室形同虛設(shè)，老師們很少去利用，教師的多媒體知識不充足，而且，使用起來很麻煩，基本上就是閑置的，閱覽室也沒有相應的能夠滿足學生的讀物。筆者觀察了電教室和閱覽室，兩者是在一起的，房間里的擺放有些凌亂，電教設(shè)備看起來很久沒有使用，圖書擺放在書架上，可是鮮有查閱的痕跡。學校里也沒有基本的活動設(shè)施，除了基本的房舍，只剩下灰黃的泥土灰塵。學生下課就是在班級門前站一會，一位主任表示，現(xiàn)在的孩子還不如以前的學生有玩耍的空間，很無奈，但是沒辦法！據(jù)一位五年級的教師介紹，雖然看起來學校的師生比例是合理的，但是實際上很短缺?；臼莾蓚€老師承包一個班，語文老師兼任英語、音樂等課，數(shù)學老師同時負責體育等課目。老師們叫苦不迭，雖然口口聲聲的