初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧
2025-04-23 23:36 本頁面
【正文】 新知識(shí)的能力 、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力； 七、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)： （一）課題研究的內(nèi)容： 探究初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)模式 研究初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課型 本課題中 “ 數(shù)學(xué)活動(dòng)課 ” 包括《課程計(jì)劃》所設(shè)置的一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)及數(shù)學(xué)課外活動(dòng) （二）課題研究的目標(biāo)： （１）構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的目標(biāo)體系，逐步形成活動(dòng)課教學(xué)。 （２）探索活動(dòng)課中如何使活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教學(xué)中同學(xué)科相輔相成，發(fā)揮學(xué)科和活動(dòng)的整體功能，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。 （３）探索數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)規(guī)律，優(yōu)化活動(dòng)課結(jié)構(gòu)，提高 教學(xué)效益，力求通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課能培養(yǎng)出一批數(shù)學(xué)的 “ 尖子 ” ，爭(zhēng)取在各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績。 （４）探索活動(dòng)課的內(nèi)容、形式，做到內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，使學(xué)生在和諧歡樂的氣氛中學(xué)有所得，學(xué)有所樂，享受成功的喜悅。 八、課題研究的步驟： 準(zhǔn)備階段：（ 2021 年 6月 —— 2021 年 8 月）。 ①調(diào)查論證，選定課題。 ②填寫課題研究申請(qǐng)書，申報(bào)立項(xiàng)。 ③制訂研究與實(shí)驗(yàn)總體方案。 研究與實(shí)驗(yàn)階段（ 2021 年 10月 —— 2021 年 12月）。 ①選定實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)。 ②組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 。 ③制訂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例。 ④進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽課評(píng)課。 ⑤外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善教學(xué)模式。 ⑥做好學(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。 總結(jié)階段（ 2021 年 3 月） ①組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)觀摩活動(dòng)。 ②做好課題研究與實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、積累資料，撰寫研究與實(shí)驗(yàn)的報(bào)告、教學(xué)論文。 ③向上級(jí)申請(qǐng)課題的結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)估，并總結(jié)推廣科研成果。 九 、研究過程 我們的研究不是一蹴而就的，不是階段性的，而是螺旋上升的過程。我們從活動(dòng)課內(nèi)容研究入手經(jīng)歷：內(nèi)容、形式→ 方法→目標(biāo)→內(nèi)容→方法→評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)開發(fā)過程。 在內(nèi)容開發(fā)實(shí)施中教師經(jīng)過三個(gè)過程：洗腦筋（學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念）→動(dòng)腦筋（在課程理論指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)）→“傷腦筋”：（不是完成了一次內(nèi)容開發(fā)就可以劃上一個(gè)休止符，要根據(jù)時(shí)間的變化，本人的觀念變化，學(xué)生的變化，不斷修改、完善，再開發(fā)，再修改，再完善的過程。這 種“傷腦筋”的事給老師是一種挑戰(zhàn)，一種責(zé)任，同樣也是一種嶄露頭角的機(jī)遇。） 首先我們課題組在一起 集中學(xué)習(xí)討論《標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)活動(dòng)課的具體目標(biāo)、具體要求、具體內(nèi)容逐步心中有數(shù)。每位老師都有一本《 數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。 然后 按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，教研組根據(jù)實(shí)際情況， 按年級(jí)提出不同教學(xué)內(nèi)容 。 接著我們共同討論了活動(dòng)課類型有哪些，如何上 ，然后由張冰潔老師首先上 了 一堂活動(dòng)公開課， 內(nèi)容是《有趣的剪紙》，主要是讓學(xué)生通過利用軸對(duì)稱知識(shí)來解決。 由于是第一次上活動(dòng)課，學(xué)生興趣盎然，上課的積極性非常高，課堂效果良好，同學(xué)們都剪出了各種各樣的圖案來，動(dòng)手操作能力得到了提高 。課后，我們教研組在一 起 共同 討論了這節(jié)課， 肯定這種活動(dòng)課的效果，同時(shí)也提出了 更高的要求 ， 比如： 如何解決 活動(dòng)形式 的 單一 ，活動(dòng)內(nèi)容是否可以選擇課外內(nèi)容，如何選擇，由老師還是由學(xué)生來選擇，是否敢放手讓學(xué)生來組織活動(dòng)？ 于是我們課題組又開始了進(jìn)一步的研究，在研究的過程中，我們總結(jié)了活動(dòng)課的主要類型： 實(shí)際應(yīng)用課 生活中處處有數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要應(yīng)用于生活。用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，通常要建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，這是思維的創(chuàng)造性過程，是思維靈活變化的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就 是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中不斷地提高自身的創(chuàng)造力。如在教學(xué)“比例應(yīng)用”時(shí)，提出這樣的問題：“誰不上樹可量得樹高？誰不過河可測(cè)得河寬？”同學(xué)們聽后，學(xué)習(xí)興趣很高，紛紛提出自己的不同想法。到底怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？于是對(duì)“比例應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要，同時(shí)對(duì)實(shí)際問題的解決也積累了理論經(jīng)驗(yàn)。再如讓學(xué)生以小組合作方式，把厚 0 1 毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙張的厚度，提出問題“足夠長的厚 0 1 毫米的紙繼續(xù)折疊 20 次、 30 次，會(huì)有多厚？”把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)乘方問題，最后讓學(xué)生通過計(jì)算知道：如果一個(gè)樓層按高 3 米計(jì)算， 把足夠長的厚 0 1 毫米的紙繼續(xù)折疊20 次有 104 米高，有 34 層樓高；繼續(xù)折疊 30 次后有 10 萬多米高，有 12 個(gè)珠穆朗瑪峰高（珠穆朗瑪峰高約為 8848 米）。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的用處與妙處，從而使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，下定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。 故事活動(dòng)課 結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，通過故事活動(dòng)的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識(shí)，增長知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)故事由老師和學(xué)生共同收集，可由老師講，也可由學(xué)生自己講。如為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和推 理能力，我介紹了“韓信分油”的故事：據(jù)說，有一天兩個(gè)人正在路邊為分油事發(fā)愁，這兩人有一只 10 斤的簍子，其中裝滿了油；還有一只能裝 3 斤油的空葫蘆和一只能裝7 斤油的空罐，現(xiàn)在要把這 10 斤油平分成兩份，每份 5 斤，他倆沒有秤，只能就這三種容器倒來倒去，怎么也分不開，這時(shí)恰巧介紹韓信騎馬路過，了解了他們的困難之后，便在馬上念道：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走，”便匆匆地 走了，兩人得到啟發(fā)，按照韓信的辦法，果然很快就把油平分成兩份了。學(xué)生覺得這樣的問題有趣，熱情很高，通過積極思考、討論解決問題。另外如“棋盤上的學(xué)問” 、“無理數(shù) p” 等有趣的古代數(shù)學(xué)問題以及古今中外數(shù)學(xué)家偉大成就及其感人事跡，都可以收入數(shù)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1