《提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動(dòng)研究》課題實(shí)驗(yàn)中期報(bào)告-文庫吧
2025-11-12 12:47 本頁面
【正文】 學(xué)生英語會(huì)話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語口語交流的興趣。 堅(jiān)持每月一次集體研究交流活動(dòng)。 做好研究過程中材料的收集和建檔工作。 檢測學(xué)生的口語交際水平。 英語口語交流活動(dòng)，展示實(shí)驗(yàn)的階段性成果。 根據(jù)交流活動(dòng)的展示，總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)一步調(diào)整、布置下一階段的研究工作。 第四階段：總結(jié)階段（ 2021 年 2 月 2021 年 7 月） 進(jìn)一步完善英語口語的訓(xùn)練。 總結(jié)前三階段研究的經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行分析，對(duì)課題作進(jìn)一步的充實(shí)和完善。 整理資料，提交成果。 用實(shí)踐指導(dǎo)理論升華，撰寫教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化推廣。不論在課堂上還是課外，學(xué)生的英語口語都得到進(jìn)一步的提高，口語表達(dá)流暢，學(xué)習(xí)英語的興趣得到拓展。教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)增強(qiáng)，從害怕研究到樂于科研，并達(dá)到一定的理論水平的升華。以此經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣 ，帶動(dòng)我鎮(zhèn)的英語教學(xué)。 三、 課題組成員分工： 負(fù)責(zé)人：黃桂華副主任 顧問：郭幟東老師（市教研室） 領(lǐng)導(dǎo)組：馮榮根校長 凌軍 副校長 策劃組：黃桂華副主任 歐立紅老師 實(shí)驗(yàn)組：全體英語老師 資料收集整理：全體英語老師 口語培訓(xùn)：李優(yōu)老師 課外指導(dǎo)活動(dòng)：全體英語老師 報(bào)告撰寫：黃桂華副主任 四、 研究的過程 （一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。 開展課題研究前，老師們對(duì)課題研究不理解，認(rèn)為課題研究是一種高不可攀的事情，不是我們普通老師該接觸的項(xiàng)目。為了扎實(shí)有效 地實(shí)施課題，首先讓老師們認(rèn)識(shí)到課題研究并不可怕，只是解決我們教學(xué)上的一些困難、困惑，提高課題組教師的理論水平，組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》有關(guān)理念和文獻(xiàn)，組織教師討論課題方案，共同研究、修改、完善方案，從中提升自我。 （二） 專家引領(lǐng)，開展研討活動(dòng)。 為了加強(qiáng)老師們對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，我們請(qǐng)來市教研室課題研究專家梁雪菊老師、馮繼有老師親臨指導(dǎo)，并在教研室郭幟東老師的指導(dǎo)下，課題組成員積極地展開了本課題活動(dòng)。堅(jiān)持每月 1 次集體研究交流活動(dòng)，在每一次的交流研討中老師們都在不斷地成長。 （三） 立足課堂，開展“行動(dòng)研究”。 從 2021 年 9 月課題籌備開始，雖然經(jīng)歷課題主持人的變更，卻不阻礙課題研究的順利開展。課題組成員在實(shí)踐研究中不斷修改、完善方案，始終把課題研究與科組教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持每星期的教研活動(dòng)，隔周進(jìn)行集體備課，每月開展一次口語實(shí)驗(yàn)研討課，課后展開討論，討論的話題圍繞著①課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否重視口語訓(xùn)練的實(shí)效性？②口語內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡階段？③內(nèi)容是否能激發(fā)學(xué)生積極參與口語交流？④學(xué)生能否大膽參與了其中的口語交流？參與率多高等。首先消除學(xué)生在課堂上的“恐講心 理”。因?yàn)椴簧賹W(xué)生對(duì)開口說英語總有一種懼怕心理，怕說錯(cuò)惹來同學(xué)取笑，所以設(shè)計(jì)的口語交流活動(dòng)必須能激發(fā)學(xué)生說的興趣，使學(xué)生像“李陽瘋狂英語”一樣放聲地讀，大膽地說，才能在課外敢于參與口語
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