洋大曼鄉(xiāng)中心小學(xué)馬克思主義五觀教育學(xué)習(xí)計劃-文庫吧
2024-11-19 02:26 本頁面
【正文】 ，并非孤燈一盞，社會輿論和公眾也幾乎一面倒地為救人的拾荒阿姨喝彩。10 月17 日，廣州市政協(xié)委員曹志偉給陳賢妹送去5000 元獎勵金，她數(shù)度婉拒，后幾經(jīng)勸說才勉強(qiáng)收下。褒揚良善的同時，懲惡尋因之辯仍在持續(xù)。一個現(xiàn)實是，中國現(xiàn)行法律，并無規(guī)定路人要施救的義務(wù)。冷漠的旁觀，是個道德問題。面對小悅悅事件中的冷漠旁觀，南京彭宇案很自然被翻出來，似乎正是這個被打翻的“潘多拉盒子”，成了一連串“集體旁觀”事件的原罪。似乎，自我保護(hù)過度，成了許多人不愿見人危難而施救的“保護(hù)罩”。在談方看來，“小悅悅” 事件和過去老人摔倒沒人扶或被冤枉并不一樣，“不存在被冤枉的問題，冷血到了極點”。這暴露了社會一定人群已經(jīng)不僅是冷漠，而是麻木了。學(xué)者郭巍青稱，彭宇案帶來的社會輿論和風(fēng)氣的影響，不足以解釋“小悅悅遭遇”的成因。“如果說彭宇案的影響可以這么壞的話，那是不是把那18 個人抓起來重判，以后人們遇到這樣的事就會伸出援手？ ”郭巍青說，凡是主張這種邏輯的人，解決的方法非常簡單，那就在司法上重新有一個與彭宇案抗衡的案例，重新把人影響回來。問題是，行不行呢？網(wǎng)友“暨大張志迎”說：一個人不扶，是道德敗壞； 一群人不扶，是社會的悲哀。然而，在譴責(zé)“見死不救”的18 個路人的同時，不少人開始自我審視：若自己在現(xiàn)場會救人嗎？ 郭巍青覺得，每個人都應(yīng)該這樣自問，也是所有人不能回避的問題：選擇冷漠還是選擇救助？期待德，何時變教化為習(xí)慣一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，在遇到類似“小悅悅”事件時，大多數(shù)人會選擇幫手、打電話報警或叫急救。彭宇案之后，在一連串旁觀事件的同時，我們也看到了處處開放的良善之花：在杭州，最美媽媽吳菊萍面對女童墜樓危急時刻伸手一接；在沈陽，七旬夫婦面對街頭井蓋被汽車軋碎而豎起警示牌；在佛山，拾荒阿姨作為第19 位路人抱起女童；在匆匆街頭，依然有人會給乞討者錢物，有人會扶起摔倒的老人……他們接的、豎的、抱的、給的、扶的，首先都是自己的良心。談方認(rèn)為，挽救道德水準(zhǔn)已經(jīng)成為現(xiàn)在社會面臨最緊迫的問題，應(yīng)借“小悅悅”這一標(biāo)志性事件之機(jī)，立法懲罰見死不救的行為，獎勵勇施援手的人，比如讓那位阿姨老了后能安享晚年，相信比政策更有效?！凹偃粲欣鏇_突的時候，人對人就像狼一樣；沒利益沖突的時候，人對人就像草木一樣。肯定是很多方面都出了問題”，郭巍青說，在農(nóng)村，一個小孩遇到類似問題，自然而然就有一些鄰里幫助?？墒牵诜鹕侥莻€五金市場，完全不存在一個社會支持系統(tǒng)。這個情景太荒謬了，人來人往的地方，就像在荒山里一樣，好像沒人看到掙扎在死亡邊緣的孩子。郭巍青認(rèn)為，在國家、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，我們沒有去認(rèn)真建設(shè)一個社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這使得人的生活變得有更多風(fēng)險。孩子走出父母的視線，就可能遭受殺身之禍，這已經(jīng)不正常了?！拔覀?nèi)钡?，就是一個有人遇到風(fēng)險時，能形成救助的支持系統(tǒng)。不能說缺法律、政府責(zé)任等，以前沒有這些的時候，鄉(xiāng)村都有這樣一個社會救助系統(tǒng)”，郭巍青說，要重建這個系統(tǒng)，每個人都應(yīng)盡力并捫心自問，自己能做什么。烏市第三小學(xué)：沈斌2011年11月10日第三篇：烏市103中學(xué)馬克思主義五觀教育學(xué)習(xí)計劃(總結(jié))烏市103中學(xué)馬克思主義五觀教育學(xué)習(xí)計劃為認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入貫徹中央關(guān)于維護(hù)新疆穩(wěn)定和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)及開展意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭的一系列重要文件、講話精神、中央新疆工作座談會會議精神，堅持不懈地用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝黨員干部和教師，使中央的重要文件、講話精神和自治區(qū)、有關(guān)會議精神在廣大黨員干部和各族群眾中入耳、入腦、入心，落實到行動上，有力地推動 “五觀”教育活動深入開展，制定本計劃。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為確?！拔逵^”教育活動落到實處，特成立以校長為組長的學(xué)?！拔逵^”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。具體分工如下：（校長）全面負(fù)責(zé)；（黨支部書記）、（工會主席）、（婦女主任）負(fù)責(zé)：黨支部、共青團(tuán)、婦；（副校長）、（政教處主任）、（團(tuán)委副書記）、（大隊輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)：教務(wù)處、政教處、學(xué)生團(tuán)支部、少先隊。二、發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用把開展“五觀”教育活動，做為黨支部工作的一項重要內(nèi)容，使全體黨員提高認(rèn)識?！拔逵^”教育是維護(hù)祖國統(tǒng)一，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和意識形態(tài)反分裂斗爭的需要，必須站在反對民族分裂斗爭的第一線，必須堅持馬克思主義無神論，不信教，不參與宗教活動，全體黨員在這方面要以身作則，率先垂范，作群眾的表率。三、開展“五觀”教育活動認(rèn)真開展“五觀”教育的學(xué)習(xí)，使廣大黨員、干部和群眾充分了解新疆的歷史以及 民族宗教的發(fā)展演變史。正確認(rèn)識民族分裂活動的深刻歷史根源，正確認(rèn)識當(dāng)前反分裂斗爭的嚴(yán)峻性、尖銳性、長期性和復(fù)雜性。增強(qiáng)政治的堅定性和敏銳性，辨明是非，分清敵我，自覺站在反分裂斗爭第一線，自覺抵制和堅決反對危害社會穩(wěn)定的行為和民族分裂主義分子的破壞活動，毫不動搖地與民族分裂主義分子和非法宗教活動進(jìn)行堅決的斗爭，在思想上筑起“反滲透、反分裂、反顛覆”的堅固防線。邀請米東區(qū)黨校的老師來校對教職工進(jìn)行“五觀”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，更進(jìn)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1