【正文】 間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并用“長方形周長的計算”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點。第二方面是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，并用“從一個點引出的無數(shù)條射線共幾個角”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點。第三方面是卡放學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生自主探究，并用“同分母分數(shù)的加減法”具體敘述方法及優(yōu)點。論文從三方面提供了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，是一篇結(jié)合自己教學(xué)所談的論文，非常實實在在?？v觀這六個年級的學(xué)習(xí)情況，老師們都學(xué)習(xí)思考得認真、交流互動的熱烈、心得體會有效。三、整體反饋通過一學(xué)期的實踐，從老師們的課題總結(jié)、課堂教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量等，都可以看出，老師們積累了許多有效的經(jīng)驗，從2007年開始，經(jīng)歷的忐忑、茫然、摸索、嘗試，到現(xiàn)在的有效實施，把數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有意識地滲透到教學(xué)中，全體課題組成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實和提高。主要有以下幾方面成績：問題即課題，老師們的課題制定地切合自己的實際，目標性強，操作性強；理論依據(jù)比較充分，理論學(xué)習(xí)認真、總結(jié)深刻；解決問題的著力點鮮明、有實效。表揚：五年級數(shù)學(xué)教研組的課題研究過程性強、實效性大、突破方法明確、策略得當(dāng)、可操作性強。是一個整體優(yōu)化的教研組，課題研究總結(jié)和平時的教研工作相吻合，能善始善終，是一支研究型隊伍。不足：雖然，老師們的研究點找得很好，但策略總結(jié)的不具體，或不明確。盡管也用了實例去證明或解釋自己的研究點，但實證簡單，策略不明。希望今后，老師們在總結(jié)時，多在策略與方法的敘述方面動筆墨。個別老師的實例不是本年級的研究內(nèi)容，有拼湊現(xiàn)象。附：獲獎名單：一等獎：仇建美、高建平、劉秀峰二等獎：楊姣璞、趙艷、付珍弟、賈瑞紅、高麗峰、李永美、李拴榮、趙金魚、四、下階段（本學(xué)期）研究展望經(jīng)過前段的研究，我們的課題研究得到了順利推進，并到了總結(jié)結(jié)題的最后階段，汲取以往經(jīng)驗，結(jié)合研究現(xiàn)狀，我們本學(xué)期開展如下“總結(jié)結(jié)題”工作：根據(jù)多年來的課題研究經(jīng)驗，建立有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（教研員上引領(lǐng)課，全校學(xué)習(xí)、反思、應(yīng)用有效課堂教學(xué)模式）開學(xué)初，各教研組結(jié)合課題“數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”通過全冊備課，找準本冊內(nèi)容要培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的什么數(shù)學(xué)能力，采取什么樣的教學(xué)策略，教學(xué)策略是基于什么樣的數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法。整體思考后，學(xué)習(xí)、實踐、反思、再應(yīng)用。組織一次教師技能大賽，讓老師們通過幾年來的課題研究后，展示自己的個人風(fēng)采。組織學(xué)生數(shù)學(xué)競賽活動，以期從專項競賽中，了解學(xué)生的能力發(fā)展狀況。進一步探索、實踐、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)進行“當(dāng)堂測評”，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時，做到堂堂清、日日清。每位教師圍繞自己的研究課題、結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，上一節(jié)組內(nèi)共研課。整理總結(jié)自己的研究過程，并撰寫博客（每月一篇）。（重點在能力培養(yǎng)、教學(xué)模式、當(dāng)堂達標方面研究與思考）思考自己研究的相關(guān)過程性資料如何收集整理并上報。希望老師們能齊心協(xié)力，在課題結(jié)題的過程中，將自己研究中的收獲與思考、研究后的業(yè)務(wù)水平的提高狀況、研究所引起的新的啟示與發(fā)展方向在本學(xué)期全面展示、盡顯風(fēng)采！第二篇：課題研究總結(jié)(小學(xué)數(shù)學(xué))小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)第三實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組小課題解決得是教師在教育教學(xué)中遇到的問題或困惑，以課題研究的形式解決這些為問題或困惑，并在研究過程中用研究成果來提高課堂教學(xué)效率。近一年的時間，學(xué)校的數(shù)學(xué)小課題研究開展的扎扎實實，取得了良好的效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師參與“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師確立了自己的小課題。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在楊校長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。三、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是我們課題研究所追求的目標。四、及時總結(jié)，撰寫反思及論文 突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。五、規(guī)范管理，增添科研活力為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。我們下一步的研究計劃如下：1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會。4）積極與外校進行課題研究交流?？傊?，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)臥龍小學(xué)鐘娜近一年來,我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“磨課”子課題《數(shù)學(xué)課堂是老師教給學(xué)生什么還是學(xué)生學(xué)到什么》課堂教學(xué)的研究,取得了一定的成果。下面我就談?wù)勎易钌畹膸c體會。(一)、創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境是提供學(xué)生發(fā)問的前提條件，是培養(yǎng)提問題能力和養(yǎng)成提問習(xí)慣的有效措施。培養(yǎng)問題意識是培養(yǎng)學(xué)會創(chuàng)新的切入點。如何創(chuàng)設(shè)較好的問題情境，激發(fā)探索的興趣呢?可以從學(xué)生感興趣的實物、實例入手，采用故事、游戲、兒歌、學(xué)生喜聞樂見的活動形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(教材內(nèi)容)與生活的實際內(nèi)容(直觀情景)緊密聯(lián)系起來，把握最近發(fā)展區(qū)，營造學(xué)生認知心理上的懸念，讓學(xué)生有問題可提，激活學(xué)生探索知識的積極心態(tài)。例如：我在教一年級上冊的《有幾瓶牛奶》時，我就以笑笑數(shù)完牛奶遇到了難題，需要孩子們的幫助做為導(dǎo)入，讓孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容提出問題：“左邊有5瓶牛奶，右邊有9瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的問題?”從而導(dǎo)出課題，這樣的導(dǎo)入方式新穎，孩子們不知不覺就被帶入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。又如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：屏幕顯示校園，接著又看到一輛汽車運來了許多花卉。師：看到這些花你想知道什么?學(xué)生經(jīng)思考提