【正文】
項式相乘(2)8第三篇:做好中考數(shù)學總復習如何做好最后中考數(shù)學總復習我認為從以下幾個方面做好中考總復習。一、關注近幾年中考數(shù)學試題的評價與反饋從往年閱卷老師反饋的情況看,學生在中考解題中存在的共性問題,我們要引起足夠重視,同時也為在今年復習過程中針對自己的學生,提出更明確的要求,縱觀近幾年的黔南中考試題中,主要存在以下共性問題。部分學生基礎知識不太扎實,基礎技能不熟練,概念模糊不清,基本運算不正確基本解題方法未掌握。審題不仔細,表述不完整。沒看完題就給予解答,不善于文字敘述,語言不準確。幾何變換和空間觀念差,動手操作能力不強,如與視圖、圖形變換有關試題,只需動手操作一下,答案便一目了然。數(shù)學建模思想和應用意識薄弱,主要表現(xiàn)在不能把實際問題抽象成數(shù)學問題。獲取信息的能力不強,信息整合的能力較薄弱,有些圖標信息很明顯,但學生卻發(fā)現(xiàn)不完整,嚴重影響解題 思路和進展。二、分析近幾年的中考試題特色近幾年的中考數(shù)學試題一直堅持數(shù)學學業(yè)考試的命題理念,堅持穩(wěn)定加創(chuàng)新的命題思路,逐步呈現(xiàn)改革、實踐、創(chuàng)新的方向。近幾年的中考數(shù)學試卷結構已成定勢,第一大題選擇題13個,第二大題填空題5個,第三大題8個共26道試題。其中基礎題和中檔題目占90%左右,對學生基礎知識的考查暨全面又能突出重點。注重通性通法。淡化特殊技巧,且試卷中呈現(xiàn)的部分探索性與開放性試題,確實能較好的考查學生分析問題和解決問題的能力,總之,近幾年的試卷主要呈現(xiàn)的特點是:關注基礎知識,基本技能,基本方法和基本思想。題目陳述準確精煉,保證試題的可信度。針對不同層次學生,確保了試卷的區(qū)分度。試題有可推廣性。三、2014年中考數(shù)學試題的展望與猜想2014年中考題型設計還應保持相對穩(wěn)定,估計還是26道題左右,應能夠從試題中體現(xiàn)數(shù)學應用意識,難度估計不會太大,但壓軸題還是會有一定層次感。其中圖表與信息,統(tǒng)計與概率,動點問題,函數(shù)應用,方程與不等式的綜合,代數(shù)與幾何的綜合仍應是熱點問題。四、2014年中考復習計劃及各個階段的側重點初中數(shù)學教材的基礎知識、基本技能、基本方法涉及面很廣,30多章的內容,200多個知識點,而用于總復習的時間只有13周左右,時間緊,任務重.所以必須對復習的時間和內容作出科學合理的安排,才能保證復習工作的扎實有效.根據(jù)經驗,初三總復習可以分為以下三個輪次進行.1.第一輪復習應以課本為依據(jù),注重雙基的掌握和強化,時間7周為宜。(以完成)中考試卷中基礎題占有相當?shù)谋戎兀A內容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質、定理及基本運算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運用或簡單的綜合運用,大都比較簡單.復習時要切實用好課本,對于課本中的基本內容必須作全面的復習,做到不遺漏、不含糊.特別是對學習困難的學生更應該加強基礎知識的復習,力爭弄懂、弄透.應將有關的概念、基本原理、基本方法等形成合理的知識網絡結構.通過網絡結構,體現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程,體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系,第一輪復習就是要將學生沒有弄懂的結點補上.復習時可以打破章節(jié)界限,以縱向知識體系為框架適當“切塊”,建構知識網絡.第一輪復習容易出現(xiàn)以下問題:復習無計劃,不扎實,漏洞多;復習速度快,知識夾生;有要求無落實,學生懂而不會,效率低下.這些必須引起足夠的重視,并予以切實的解決.第二輪復習應以題型為載體,注重綜合能力的培養(yǎng)(基本完成)以能力為立意,既要系統(tǒng)的復習主干知識和核心內容,又要關注中考命題的熱點和穩(wěn)定的風格導向,以形成能力為落腳點.,如方程、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、解直角三角形及三角形、四邊形和圓等.試題注重考查學生的思維過程,揭示知識內在規(guī)律的能力,分析和解決問題的思維方法等,應用、開放、探索等題型是重要的載體.對于這些重點內容和方法就不能做一般復習,要有所側重,要打破章節(jié)、學科的界限,加強聯(lián)系.二輪復習可以以近幾年中考的熱點問題,如閱讀理解型、開放探究型、圖表信息型、猜想驗證型、運動型、應用型等為專題進行復習.應當指出,中考試卷中的新題型只是考查的載體,第二輪復習應當以知識專題為主要內容,不能將新題型的復習游離于知識復習之外.同時第二輪復習還要關注第一輪復習時留下的薄弱環(huán)節(jié),以便查漏補缺.3.第三輪復習以模擬為重點,注重應試水平的提高。(正在進行)這一階段應當以模擬測試為重點,注重應試能力的提高,但次數(shù)不宜過多,要用與中考試卷結構相同、考試時間相同、難度相當?shù)脑嚲磉M行訓練.要求學生嚴格按照中考要求答題,按標準格式答題.要控制測試的次數(shù)和難度,過頻過難的測試,會使學生產生厭考情緒和恐懼心理;要對每次考試結果進行分析比較,發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,積累考試經驗,幫學生形成良好的應試心理素質.通過模擬測試幫學生完成適應性訓練,調整好心態(tài),增加信心,以最佳的競技狀態(tài)走進中考考場.五、最后一輪中考復習要體現(xiàn)教師的智慧首先,教師智慧體現(xiàn)在復習的針對性上,中考的考查目標最終是通過中考試卷的試題體現(xiàn)出來的.因此要想取得好的復習效果,精心選擇例題、習題和測試題是關鍵.復習用題的選取要注意以下幾個問題。1.選題要符合復習輪次的需要和學生實際一道題是否是好題,能否達到訓練目標,與使用的時間和對象密切相關.,因此第一輪復習時習題的難度要體現(xiàn)基礎性,以容易題、中檔題為重點.不要盲目追求練習的數(shù)量,要求穩(wěn)求實,選取的習題要“寬而不偏,活而不亂”,杜絕“高起點、快節(jié)奏、大容量”的訓練方式.要通過第一輪復習使中等生的成績大幅度提高.第二輪復習應以中檔題為主,避免將中考的把關題作為“主打”題,造成知識的夾生,耗費復習時間.應注重對優(yōu)秀生的培養(yǎng),要求他們在解題過程中力求完整、完美,使其冒尖,以提高中考優(yōu)分率。適用的才是最好的,復習用題一定要以適合本班學生的實際為前提,注重因材施教,將內容降低到學生可以接受的程度上進行教學,以學生是否學會作為評價標準.要通過多種渠道,如測試、提問、板演、交談了解學生對知識的掌握情況,提供有針對性的訓練題,切忌任意拔高教學要求,導致學生該會的不會.“學好數(shù)學,就是要善于解題”,“學數(shù)學而不做數(shù)學題,等于入寶山而空返”.在總復習階段特別要培養(yǎng)學生掌握科學的解題方法,規(guī)范的答題意識和良好的心理狀態(tài).學生解題時經常出現(xiàn)練的越多錯的越多,會而不對,對而不全的現(xiàn)象,必須引起足夠的重視,并采取有效的措施解決.教會正確的解題方法解題訓練要按照以下四個步驟來進行:(1)審題,已知是什么,求解的問題是什么?審清題意,先想后算;(2)從何處下手,需要用哪些知識去解決,哪種方法更簡便?理清思路,少走彎路;(3)求解,格式規(guī)范,表達清楚,書寫整潔,步步有據(jù);(4)反思.解法中是否有不合情理的地方,有沒有最優(yōu)解法重視復查環(huán)節(jié).5.注重試卷講評質量每次測驗后,對小題難度、整卷難度要做定量分析,找出不同人群的答題情況,便于因材施教;對錯誤較為普遍和典型的題目要進行定性分析,找出共性的原因,便于有針對性的訓練.那種“對答案”式的講評是沒有任何效果的.對于做錯的題目不但要求學生掌握正確的解法,更要挖掘錯誤的原因,是知識上的錯誤還是方法上的錯誤,是解題過程的失誤還是心理因素導致的失誤?如果對錯題不重視,任其延續(xù)到中考試卷上將貽害無窮.錯誤也是一種資源,要讓學生學會從錯誤中學習,讓學生動手建立錯題檔案.注重考場答題技巧的訓練中考考試和平時考試是有區(qū)別的,它存在著激烈的競爭和嚴格的時間限制,掌握考場答題的技巧就顯得尤為必要,而這種技巧應在平時的訓練中就予以滲透.考場答題應先易后難.試卷中的選擇題、填空題、解答題三類題型通常是從易到難給出的,每一類題也是從易到難的.所以前一類題型的難題有可能比后一類題型的容易題難.所以考場答題不一定按順序依次解答,碰到難題可以先放一放,再適時解答;要立足于基礎題和中檔題的解答,這類題的分值往往占到試卷總分的80%以上,是得分的主體;解決好一個難題具有決定性,中考試卷必須設置1~2道難題以體現(xiàn)試卷的區(qū)分度,只有攻下難題才可能得到高分,從而具有競爭優(yōu)勢;對于大題或把關題,運用分段得分的策略是明智的.因為難題也是分步層層提出問題,前面的1~2問往往不難,不要被難題嚇倒.主干內容和解題細節(jié)的關系.主干內容,比如方程與函數(shù)、三角形與圖形的變化、數(shù)據(jù)分析等,它們是考試的重點,決定著試題的效度.而決定試題區(qū)分度的,可能是一些細節(jié),比如作答不規(guī)范,比如運算失誤,比如忽略了某一特例,比如一些常識性知識,甚至是1~20的平方數(shù)、簡單的勾股數(shù)、正三角形的面積公式以及高和邊長的關系、30角和45。角的三角函數(shù)值等的記憶誤差等,也會導致考試的遺憾.決定成敗的當然是知識的主體,是基本能力,但從這個意義上,我們也會說,細節(jié)決定成敗.因此,中考復習時,既要強調主干內容,又不能忽視細節(jié).具體操作上,就是要求學生,在訓練時把運算進行到底,把推理進行到底,不因“顯然”而跳過任何一個環(huán)節(jié),不因事小而不為.學生訓練與教師講解的關系.數(shù)學能力是做出來的、悟出來的,不是教出來的,因此必須保證足夠的時間讓學生訓練和反思.“課內講解,課后作業(yè)”的辦法是不妥的.特別地,模擬考試就應該是模擬,要把學生置于真實的環(huán)境中.答卷講評應在學生足夠訓練的基礎上進行,有的放矢,講究實效.答卷講評不應只是參考答案的照本宣科,學生答卷的判正勘誤.答卷講評講什么?主要講四個方面:①講題目的背景,這道題的來源,它與歷屆試題的關系.②講思維過程,如何分析,如何思考,如何識別模式,如何減縮思維;對答題過程要進行反思:能不能刪去一些回路,使解答更簡捷.③講與題目相關的思想方法.引導學生從題目及其解答中體悟觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想以及數(shù)形結合、分類討論、數(shù)學建模的思想方法.實踐證明,中考復習設置“思想方法”專講的效果并不明顯,而且容易導致繁瑣哲學.數(shù)學思想方法應該在解決問題的過程中滲透、揭示、運用和提煉,成為試題講解的自然延伸.中考復習的任何階段,都應該從基本題、精心設計的例題和數(shù)學中的問題出發(fā).數(shù)學思想方法只有在這些具體的材料中才有生命力.中考復習的重要任務就是幫助學生將知識系統(tǒng)化,給學生一些規(guī)律性的東西.規(guī)律性的東西是抽象的,但復習則不能在抽象的層面行進.數(shù)學思想方法的教學正是如此.這就是中考復習中的辯證法:抽象的結論只有通過具體材料來表達,才是有效的.④講學生的作答情況.首先是講學生在答題中的良好表現(xiàn),特別是創(chuàng)造性思維.這里有兩層意義:一,是對學生的鼓勵.不斷的鼓勵學生,把學生引向上進,這是被教育實踐,也是被中考復習實踐證明了的真理;二,也是重要的,學生的探索成果、創(chuàng)造性思維是我們中考復習的寶貴資源,我們應該珍惜它,充分地利用它.其次,是研究答卷中出現(xiàn)的問題,和學生一起探討出錯的原因,總結教訓,教訓也是非常寶貴的教育資源.答卷講評要突出重點,講那些最能激發(fā)學生思維,最能引起學生反思的問題,不必面面俱到.答卷講評要強調交互性,由學生自己講清想法,充分展示學生的思維過程,教師沿著學生的思維軌跡因勢利導,揭示出規(guī)律性的東西.第四篇:中考英語總復習教案中考英語總復習教案一語法重點:一般現(xiàn)在時態(tài)(Simple Present tense)難點突破:一般現(xiàn)在時態(tài)中第三人稱時動詞加“s”的用法知識目標:通過操練、點評、專項練習等方式復習“一般現(xiàn)在時態(tài)”的時態(tài)結構。復習步驟設計:(一)詞匯復習Revision of the words and phrases learnt in Unit One,dictation of the main ones。(此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考詞匯表順序進行聽寫檢查)(二)對話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What do you usually do on Sundays/in the evening?(此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行,即復習階段課前對話必須人人參與)(三)語法復習: 一般現(xiàn)在時態(tài):(A)概念:表示某人/某事物經常發(fā)生的動作、習慣、狀態(tài)等。(B)時態(tài)信號:常與sometimes, often, usually, always, every day, in the morning, on Sunday 等詞連用。(C)動詞形式:用實義動詞原形,第三人稱時用動詞加“s”形式,簡稱“三單動s”形式,“Be”動詞用“am/ is/ are ”的形式。(D)情態(tài)動詞后面直接加實義動詞原形。(E)在某些動詞后面須用動詞原形進行搭配,如let sb do sth, You’dbeterr do sth 等。例解:Now let me ____ your names, OK? call 此題應選用“A”項。在 “Let sb.”后面的結構中應該用 動詞原形結構,不可以用其它形式,所以B項、C項和D項都是錯誤的。He ________ the washing on _____ it on ’t/ does ’t do/ does ’t do/ does does/ does此題應選用“C”項。在第三人稱“He”為主語的否定句中應該用助動詞“does ”加“not ”構成否定式,再加動詞原形“do”,所以B項和D項是顯性錯誤,而A項中“doesn’t”后面缺少動詞原形,故也是錯誤的。There _____ some pieces of paper on the 此題應選用“B”項。在以“There”為開頭的句子中應該用 “There be ”結構,不可以說 “There have ”,所以C項和D項是顯性錯誤,而A項中“is ”,把“paper”當成是單數(shù)了,而“some pieces of? ”表示了紙張的間接可數(shù)性,故A項也是錯誤的。I _________ we can’t ’s going to hope be afraid think afraid 此題應選用“D”項。在表示心理情感的詞匯如“ like/hope/ wish/ think/ guess/be afraid/ be sorry/ be sure/be surprised”等不可以用將來時態(tài),故只能用“am afraid”。