走進(jìn)新課程,上好低年級(jí)語(yǔ)文課論文5篇-文庫(kù)吧
2024-11-16 23:23 本頁(yè)面
【正文】 我看到了，一片片半黃半綠的葉子從樹(shù)上徐徐飄落，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞”。是啊，兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼眩瑑和杂袃和膲?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。三、突顯優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。如教學(xué)古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我充分發(fā)揮范讀優(yōu)勢(shì)，慷慨激昂的朗誦這兩首古詩(shī)，學(xué)生在濃濃情意中得到了陶冶。并且朗誦之后我又在黑板上把這兩首詩(shī)描繪了出來(lái)。這堂課上得有聲有色，下課后同學(xué)們意猶未盡?？傊?，為了上好語(yǔ)文課，教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，尊重兒童的主體地位，還兒童發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的自主權(quán)，還要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)說(shuō)“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語(yǔ)文課怎能說(shuō)不是一堂好語(yǔ)文課？第二篇：談怎樣上好低年級(jí)語(yǔ)文課談?wù)勗趺瓷虾玫湍昙?jí)的語(yǔ)文課？?jī)?nèi)容：近幾年，接觸的都是低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上總會(huì)覺(jué)得達(dá)不到理想的效果，幾番思索，幾番嘗試，發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題并不是在學(xué)生身上，而是出在我們這些語(yǔ)文老師身上。低年級(jí)的語(yǔ)文是小學(xué)教育各科中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。語(yǔ)文老師總會(huì)有這樣的經(jīng)歷：就是認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，花了大半節(jié)課后還是會(huì)有些同學(xué)沒(méi)有掌握，或許有的同學(xué)是認(rèn)識(shí)了，但也只是鸚鵡學(xué)舌，只知其音不知其義，下次碰到的話仍然不會(huì)讀。面對(duì)這種狀況，我們語(yǔ)文老師不能一味的老方法教下去，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的識(shí)字方法不奏效，就應(yīng)該去尋求新的方案，不斷探索才能創(chuàng)造出新的教法。針對(duì)學(xué)生課堂效率收效甚低的情況，我采取了以下的方法：一篇課文需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)是必須詳細(xì)講解，而對(duì)于該略講的地方也絕不會(huì)浪費(fèi)一句。在認(rèn)寫(xiě)生字詞方面也不再一個(gè)一個(gè)的去講解，而是利用他們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法將其歸類(lèi)，或從偏旁入手、或從字音上去尋找異同之處。因?yàn)橐还?jié)課中教給學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是有限的，如果教會(huì)他們識(shí)字的方法，將會(huì)起到舉一反三的作用。小學(xué)語(yǔ)文的另一個(gè)基本訓(xùn)練點(diǎn)是朗讀，對(duì)于一篇課文適合用什么方式去朗讀才能有最好的收效，這也是需要研究的。我在教授《灰雀》這一課時(shí)采取的是分角色朗讀，因?yàn)橹挥腥谌肓私巧拍荏w會(huì)人物的心理活動(dòng)。而在教授《秋天的雨》這一課時(shí)，我采取的是師生合作朗讀，我讀每一段的開(kāi)頭一句，同學(xué)們把剩下的部分讀完，因?yàn)槲依昧嗣恳欢伍_(kāi)頭都是中心句的特點(diǎn)，這樣不僅練習(xí)了朗讀，對(duì)分析課文也有很大的幫助?；蛟S成功地教授一堂語(yǔ)文課并不難，就看你是不是一個(gè)有心的老師了?。〉谌喝绾紊虾靡惶谜Z(yǔ)文課 論文如何上好一堂語(yǔ)文課沈桂春語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的
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