低年級評課標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧
2025-10-21 00:26 本頁面
【正文】 次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動記一記、回到課文中讀一讀。如天津市河?xùn)|麗苑小學(xué)的王觀戎上人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》一課，在鞏固生字時，采用了“游戲大比拼”活動形式：一字開花、生字魔方、猜字游戲、拍字游戲、幫生字找朋友。全班學(xué)生分成五組選擇其中一種游戲方法鞏固練習(xí)并進(jìn)行小組匯報(bào)，每組游戲形式不一樣，但全班學(xué)生都參與到游戲活動中，生字鞏固練習(xí)任務(wù)得以完成。，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識字和寫字做到動靜結(jié)合、疏密有致。如北京市石景山區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許婷在上人教版一年級上冊《識字二：日、月、明》一課時，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字注重正確坐姿和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到：頭正、身直、肩平、足安。寫字的同時配上中國古典樂曲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)雅的書法藝術(shù)氛圍，學(xué)生平心靜氣，受到美的感染和熏陶。（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)變。四、實(shí)施建議：姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。：簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。求真：識字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個人的認(rèn)識、體會，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。，盡可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字?！熬€性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)?；诒拘：妥约喊嗉壍膶?shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會造成學(xué)生思維的缺憾。，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。，明確教學(xué)目標(biāo)。識字教學(xué)中知道哪些是會認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會的字。、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。，提供足夠的朗讀時間，讓學(xué)生看著課本讀。，及時糾正學(xué)生的錯誤和存在的問題。，注重“不會”到“學(xué)會”的過程。，評價(jià)語言適時、適度，恰到好處。、自學(xué)提示、課本插圖插語、課后思考練習(xí)題和語文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用第二篇：評課標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文聽課與評課無論是傳統(tǒng)教研，還是目前大力倡導(dǎo)的校本教研，聽課與評課都是教學(xué)研究活動的重要形式。但我們發(fā)現(xiàn)有的老師在聽課、評課中存在隨意性和盲目性，使聽、評課的效果大打折扣。有效地聽課、評課，需要正確的方法和程序。本文結(jié)合小學(xué)語文課的特點(diǎn)，就聽、評課的操作方法、技術(shù)和相關(guān)程序做一些探討。一、聽課（一）課前準(zhǔn)備“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要克服聽課活動的盲目性和隨意性，必須增強(qiáng)聽課的主動性、目的性和針對性。為此，聽課之前，教師一定要做好做細(xì)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。明確聽課目的首先，要弄清聽課的類型。一般來說，聽課大概有三種類型。一是優(yōu)質(zhì)課，二是研究課，三是隨堂課，四是輔導(dǎo)課。然后，要根據(jù)課型確定聽課的目標(biāo)。――聽優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課的獻(xiàn)課人大多是骨干教師，主要是骨干、優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輸出。對于這類課，聽課人要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真吸收授課人嫻熟的課堂教學(xué)技藝。――聽研究課。這類課往往帶有實(shí)驗(yàn)、探究的目的，聽課人要以積極參與的態(tài)度，對教學(xué)中變革、探索的成分進(jìn)行綜合、分析、比較，檢討教學(xué)中的得失。――聽隨堂課。這類課一般是常態(tài)課。聽常態(tài)課時，聽課人要結(jié)合自己的實(shí)際，合理取舍，注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，增加自己的教學(xué)積累。――聽輔導(dǎo)課。這類課一般是指“師傅帶徒弟”的課，學(xué)校往往確定了“以老帶新”的結(jié)對幫扶成熟教師或骨干教師對年輕教師的指導(dǎo)，主要通過聽課、評課來實(shí)現(xiàn)。聽這類課，指導(dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)新手的有點(diǎn)，更要有針對性地對存在的問題提出具體的指導(dǎo)意見。輔導(dǎo)課可以“師前徒后”，也可以“徒前師后”。了解教學(xué)內(nèi)容聽課前要對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究。重點(diǎn)要了解本單元的教學(xué)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及本節(jié)課前后教學(xué)內(nèi)容的銜接。同時，還應(yīng)對聽課班級的學(xué)生基本情況進(jìn)行一些了解。準(zhǔn)備相關(guān)材料 ①課本。②本節(jié)課的教案（由授課者提供。如沒有印制，聽課人應(yīng)課前參閱聽課人的教案，或課后翻閱授課人的教學(xué)設(shè)計(jì)）。③聽課筆記。④課堂評價(jià)量表。⑤相關(guān)記錄工具：如“時間和活動過程雙向記錄表”、學(xué)生活動微格記錄表等（二）課堂觀察教與學(xué)是一個雙向互動的過程，課堂觀察既要觀察教師，也要觀察學(xué)生。觀察教師的教觀察教師的教的重點(diǎn)內(nèi)容：（1）課堂教學(xué)目標(biāo)是否清晰準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)；（2）如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（3）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（4）如何展開教學(xué)過程。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重要的是觀察教學(xué)過程如何為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（5）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。既要看是否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，還要觀察教學(xué)任務(wù)的生成與轉(zhuǎn)化。
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