【正文】 為主題”這一中心來展開教學活動，為師者要巧妙的找到“導”的機會，以及發(fā)現(xiàn)并點燃學生創(chuàng)造性思維的火花，多采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投身到教學實踐中來，形成師生互動的教學局面，積[6]極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時也要挖掘教材本身的創(chuàng)造性活動。a)抓住題干中的異點，訓練學生發(fā)散性思維英語語言知識點多，主張精講精練、一題多解、大膽提出各種設(shè)想，得出不同答案。試以下題為例：This is the farm ____ they will visit which(Key:B)對此題不能就題講題，而是精心設(shè)計投影膠片，進行一題多講。This is the farm ____ they will work.(Key: A)they will visit.(Key: B)they will pay a visit.(Key: C)這樣就從視覺上和心理上極大的滿足了學生的求知欲。b)抓住題干中的共同點，訓練學生的類比思維。試看下題：He was ____ to hear the ____ , , surpring, , surprised此題中的 surprising, surprised 詞形相似，極易混淆，涉及到現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別。本著講透講清的原則，可以把這個詞涉及到的相關(guān)知識點進行歸納：surprise(n./vt.)surprised/surpring(adj.)surprisedly/surprisingly(adv.)in one’s surprise/to one’s surprise(prephrase).在此基礎(chǔ)上翻譯例句“使我吃驚的是他來的這么晚”。這樣學生在教師的指導下可以多角度思考問題，給出的答案會超過教師的預料，該種求新求異的訓練，非常有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。c)打破思維的定勢，訓練逆向思維學生在練習中所犯的粗心錯誤，很大程度上是受思維定勢的影響，把題目想當然，缺乏變通，不能靈活運用知識。如下例題： minute should be made use of ____ improve day he had been looked forword to ___ at told me ____ had happened to him what學生極易選A為正確答案，因為他們對make use of doing/look forward to doing 太熟了，尤其是第三題極具蒙蔽性。事實上這三題都是B項。我們要引導學生多分析，教會學生以發(fā)展的眼光辯證的看問題，努力培養(yǎng)學生解決千變?nèi)f化問題的能力，這也正是教育真諦之所在。六、結(jié)語總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其造能力。參考文獻：[1][J].教書育人，2001，(6).[2][M].北京：人民教育出版社.[3][J].科學教育，2008,(3).[4][M].北京: 中國輕工業(yè)出版社, 1999.[5][J].科學教育, 2008,(3).[6]冼碧雯,[J].河北廣播電視大學學報,2008,(2).[7][M].北京學院出版社, 1999.[8],改革課堂教學模式[J].安康師專學院報,2005,(63).[9] 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維[J].中國民航飛行學院學報, 2008(19).[10][M].上海: 上海外語教育出版社, 2004.[11]彭鋼, [M].北京: 首都師范大學出版社.第二篇：創(chuàng)新教育在英語教學中的實施創(chuàng)新教育在英語教學中的實施咱果中學吳秀云江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育。那么，作為一名英語教師，應(yīng)如何在教學中落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？一、開放教材，創(chuàng)造性地使用教材課本不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的、開放的。因此，英語教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學思想，開放教材，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。利用教材培養(yǎng)發(fā)散思維、提高創(chuàng)新思維能力。英語教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性教育的良好素材，讓學生在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中積極運用所學的知識，自由地求異發(fā)散、大膽地發(fā)散創(chuàng)造。根據(jù)需要對教材進行延伸和適當?shù)难a充，拓寬視野，培養(yǎng)綜合能力考核成績。(1)針對學生愛模仿、記憶力強的特性，英語教師可以補充一些適合授課內(nèi)容的英語聽力材料，如原版的英文歌曲、英美小詩、經(jīng)典童謠等，既能擴大學生的知識面，又能培養(yǎng)學生的語感，養(yǎng)成良好的語音習慣。(2)利用學生都喜歡看動畫片的特點，英語教師可以選擇一些英語動畫片作為英語教學的輔助教材。形象生動的英語動畫片能強烈吸引學生的注意力，使他們有身臨其境的感覺，能激發(fā)他們的學習興趣和熱情，提高他們學習英語的積極性和主動性。(3)定期給學生出一個主題，如講講英語國家的習俗、說說西方國家的節(jié)日、談?wù)劽绹柠湲攧诤涂系禄⒔榻B自己最喜愛的國家或人物等。開展多元化的課外活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。多元化的課外活動是對英語課堂教學的補充和延伸，它突破了英語課堂教學和教材的時間、空間以及英語資料范圍等方面的限制，它能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，開發(fā)其思維想象力，發(fā)揚學生的創(chuàng)造性。二、營造一個創(chuàng)新的教育環(huán)境環(huán)境的影響力是無窮的，一個創(chuàng)新的教育環(huán)境必將對激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生巨大的影響。所以，進行創(chuàng)新教育首先必須營造一個創(chuàng)新特色的教育環(huán)境，這種創(chuàng)新的教育環(huán)境是教育教學活動有效開展的基礎(chǔ)，對于青少年學生來說，學校和班級是他們學習生活最集中的場所，所以，創(chuàng)新的教育環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)在學校生活的每一個細節(jié)、一支粉筆、一張課桌、一間教室、一個班級、一座校園、一位教師、一句上課用語等都蘊含著豐富的教育文化的內(nèi)容，都能起到形成和激勵創(chuàng)新氛圍的作用。在校園內(nèi)張貼用中英文書寫的文明禮貌用語；給花草樹木配上有中英對照的小卡片；開辟英語墻報和板報；在學校紅領(lǐng)巾廣播站的廣播中，開展英語節(jié)目；提倡在英語教師和學生之間、學生和學生之間用英語交談；定期開辟“英語角”?？傊⒄Z教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓校園和教室變得更加人性化、更富有創(chuàng)新特色。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師能給學生一個寬松舒適的學習環(huán)境。試想學生在教師面前竟覺得壓抑和沉悶，又怎能談得上想象和創(chuàng)新呢？因此，英語教師要善于聽取每一個學生的意見和要求，重視學生提出的每一個問題，及時肯定和鼓勵學生在某個方面獨到的見解，積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲，合理引導學生異想天開的想法，鼓勵他們獨立思考，大膽質(zhì)疑，還要敢于在學生面前承認自己的錯誤和不足，讓學生在一個親切、放松、沒有任何限制和阻礙的環(huán)境中施展他們的創(chuàng)造才能。樹立競爭意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的先決條件。只有具備較強的競爭意識的學生在日常的學習生活乃至今后的工作中才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。英語教師在教學過程中應(yīng)該有意識地運用競爭機制，開展一些有競爭性的英語活動，如：朗讀、背誦、書法、單詞、板報、手抄報、唱歌、講故事等競賽，使學生在潛移默化中學會競爭，從而在學生之間形成一種你追我趕的競爭氣氛，學生被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制所壓抑的創(chuàng)新意識會一下子迸發(fā)出來，大大提高了學生的學習積極性，學習潛能也因創(chuàng)新意識的形成而極大地調(diào)動起來。傳統(tǒng)教育的弊端就是機械式的知識傳授：只見教師，不見學生，只見繼承，不見創(chuàng)新，忽略了學生自身能力的培養(yǎng)。所以，英語教師在教學過程中要徹底改變那種封閉式的滿堂灌的教學方式，讓學生成為學習活動的主體，給學生思維活動留下空間和時間，讓他們更多地自主學習、獨立思考，采用多種方法，通過多種途徑引導和激勵全體學生積極參與，銳意創(chuàng)新，在教學過程中的設(shè)計和安排要充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生深入探究的欲望，因為這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的關(guān)鍵。三、開展多媒體技術(shù)進行英語教學，運用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣，多媒體技術(shù)在英語教學中的運用越來越廣泛。它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的單一教學模式，優(yōu)化了課堂教學，同時達到了資源共享，促進了教育的均衡發(fā)展。多媒體技術(shù)充分發(fā)揮聲、電、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性