【正文】 散性，不是一個(gè)問題只用一個(gè)技巧或方法，沒有固定答案。[4]接受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握所學(xué)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)安排上必須要注意教法新穎有創(chuàng)意，課堂上應(yīng)該讓精彩的答案從學(xué)生的口里說出來，給學(xué)習(xí)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、探究的空間，不能直接給出答案，要選擇引導(dǎo)，以便更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主角。其中學(xué)生參與和分享就體現(xiàn)了人文性特征，也就是英語創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。1．獨(dú)立思考、互助合作搞好小組活動(dòng)必須樹立樂于分享互助合作的思想、淡化優(yōu)生和差生的概念。實(shí)行責(zé)任制策略要求分工負(fù)責(zé)、確定每個(gè)人的角色。通過實(shí)際的交際運(yùn)用不僅可以使學(xué)生理解，而且能夠掌握這個(gè)項(xiàng)目，我們常說得：If you tell me, I will forget。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師決不能獨(dú)占教學(xué)過程。This is the farm ____ they will work.(Key: A)they will visit.(Key: B)they will pay a visit.(Key: C)這樣就從視覺上和心理上極大的滿足了學(xué)生的求知欲。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以多角度思考問題，給出的答案會(huì)超過教師的預(yù)料，該種求新求異的訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多分析，教會(huì)學(xué)生以發(fā)展的眼光辯證的看問題，努力培養(yǎng)學(xué)生解決千變?nèi)f化問題的能力，這也正是教育真諦之所在。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育。英語教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性教育的良好素材，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自由地求異發(fā)散、大膽地發(fā)散創(chuàng)造。形象生動(dòng)的英語動(dòng)畫片能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，使他們有身臨其境的感覺，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。二、營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的教育環(huán)境環(huán)境的影響力是無窮的，一個(gè)創(chuàng)新的教育環(huán)境必將對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生巨大的影響。總之，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓校園和教室變得更加人性化、更富有創(chuàng)新特色。它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的單一教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)達(dá)到了資源共享，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。四、創(chuàng)造性地對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)代的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，有個(gè)性、有主見，是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功的個(gè)體。那么，英語教師應(yīng)該在實(shí)際生活及廣泛的背景中，通過多方面的觀察、記錄、分析，對(duì)學(xué)生的理解能力、操作能力、應(yīng)用及創(chuàng)造能力進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，除了教師評(píng)價(jià)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，促進(jìn)各方面的溝通與交流，要由教師一人說了算向教師、學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多元的科學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到最好的發(fā)揮。.第三篇：英語教學(xué)中如何創(chuàng)新英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，真正體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、完善自我。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的“教”是為了將來的不“教”，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位。設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)新活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！缎抡n標(biāo)》提倡 “學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展。教育信息技術(shù)的發(fā)展成為教育的重要推動(dòng)力量。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理來?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以其直觀性、科學(xué)性、先進(jìn)性等諸多優(yōu)勢(shì)，解決了教學(xué)中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。當(dāng)今小語教師的一個(gè)重要職責(zé)是努力挖掘閱讀教學(xué)中的“創(chuàng)新點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新教育和語言文字訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感陶冶等交織在一起，使學(xué)生整體提高，全面發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)在的形勢(shì)和要求，作為擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)行教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育呢？首先要弄清什么是創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新教育。而創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行新課程改革，就是要改變學(xué)生是學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的傳心創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以下便結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的看法和體會(huì)。創(chuàng)新教育目標(biāo)指教學(xué)目標(biāo)中含有創(chuàng)新的要求。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是定性的“對(duì)了”、“錯(cuò)了”。美國(guó)教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革，一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中以地球?yàn)橹行霓D(zhuǎn)移到以太陽為中心一類的革命。第三是評(píng)價(jià)觀與全面育人觀的轉(zhuǎn)變。二、抓質(zhì)疑點(diǎn)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情質(zhì)疑點(diǎn)是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)往往是提出問題。例如，在《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)中，談到曹操用“鐵索連船”這一決策的利弊時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“弊大于利”，無形中感到“曹操很笨”。經(jīng)過一番面紅耳赤的爭(zhēng)辯，大家終于達(dá)成一個(gè)“新”的共時(shí)：鐵索連船有利有弊，是利大還是弊大，關(guān)鍵在于曹操能否小心謹(jǐn)慎，注意風(fēng)向，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣學(xué)生的思維就可以張開翅膀自由飛翔了。課堂上要變教師問學(xué)生為學(xué)生問教師，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，并尊重和保護(hù)這種權(quán)利。既滿足了學(xué)生的求知欲望，又指導(dǎo)了讀書方法。有的說：“課文中有這樣一句：五彩池大的面積不足一畝，小的比菜碟大不了多少，說明許多五彩池不能游，大的勉強(qiáng)可以，但也不會(huì)很舒服?！痹趯W(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)認(rèn)真讀書可以自己解決疑難時(shí)，我乘機(jī)小結(jié)：“讀書能提出疑問很重要，有了疑問就應(yīng)該想辦法自己通過認(rèn)真閱讀課文來求得解決，這才叫會(huì)讀書。如教學(xué)《撈鐵牛》，初讀時(shí)，可先讓學(xué)生找出題眼“撈”，然后啟發(fā)學(xué)生思考：圍繞“撈”字，你覺得課文會(huì)告訴我們哪些問題。作者留下空白，目的是為了啟迪心智、引發(fā)思考，所謂言盡意不盡，回味而無窮?！苯處熆勺寣W(xué)生設(shè)想妹妹是怎么把這一自然現(xiàn)象告訴奶奶的，她是怎樣打通奶奶思想的？文中的奶奶認(rèn)為是天狗吃了月亮。不容樂觀的是，現(xiàn)在仍有不少教師在課堂上問的問題很小、很死、很僵，把什么都說得清清楚楚，明明白白，正正確確，把空白都填滿了，填死了。在閱讀教學(xué)中，很少有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。”如教學(xué)《跳水》一課?！庇械恼f：“我覺得那些水手也太會(huì)開玩笑，怎么能這樣去唆使還不太懂事的孩子，差一點(diǎn)丟了孩子一條命?！秾⑾嗪汀芬晃闹?，我抓住以下三題，讓學(xué)生爭(zhēng)議：1.“完璧歸趙”中藺相如真的要將和氏璧撞向柱子，還是故意嚇唬秦王？為什么？2.“澠池之會(huì)”這一回合，秦趙兩國(guó)是打成平手，還是分出了勝負(fù)？為什么？“負(fù)荊請(qǐng)罪”，他真的有罪嗎？為什么？讓學(xué)生激烈爭(zhēng)議，說出理由，最后得出結(jié)論。如教學(xué)《曹沖稱象》，在總結(jié)課文時(shí)問學(xué)生: “你們認(rèn)為曹沖稱象的辦法是不是最好的辦法？你有沒有比這更好的辦法？”學(xué)生通過一番思考，有的說：“我認(rèn)為應(yīng)該把石頭稱好了再放到船里，這樣就可以早一點(diǎn)知道大象的重量，所以我覺得曹沖的辦法也不是最好?！崩蠋熓中老舱f。學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革，要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的師生角色和教學(xué)方式，產(chǎn)生的直觀結(jié)果是，補(bǔ)課少了、書包輕了、學(xué)生的想象空間大了，創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間多了。那么，在小學(xué)課堂應(yīng)該如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？一、活躍課堂教學(xué)氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師在課堂上應(yīng)表現(xiàn)得幽默風(fēng)趣，一個(gè)教條、呆板而且只會(huì)照本宣科的教師一定不是學(xué)生喜歡的教師，教師們?cè)谡n堂上的神態(tài)儀表有個(gè)性，其教學(xué)方式也非常豐富多彩，這樣更有利于師生間的交流。老師常在課堂上提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己得出自己的答案，不會(huì)去束縛學(xué)生的創(chuàng)見與想像力。二、課程教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)參與、積極思考、勇于創(chuàng)新。學(xué)校要全面開放有利于學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)施，如圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有器材、有設(shè)施，有條件的學(xué)校還可開設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)課，讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播站，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮自己的才能。