淺談小學(xué)語文一年級(jí)寫字教學(xué)-文庫吧
2024-11-16 22:49 本頁面
【正文】 的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師在示范時(shí)要求學(xué)生要仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)老師，寫得好就拍拍手說：“嘿嘿，真好看！”寫得不好就跺跺腳說：“嘿嘿，不好看！”經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們班的同學(xué)很會(huì)評(píng)價(jià)老師的字，并且對(duì)老師的要求還挺嚴(yán)格的。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。孩子們欣賞著自己的“杰作”，也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。四、嚴(yán)格。我們班寫字的要求不是“對(duì)不對(duì)”，而是以“漂亮”為標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生握好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我們班的生字作業(yè)本都是在教室里當(dāng)面批改的。檢查批改時(shí)，要一個(gè)字一個(gè)字的檢查，凡是寫得不夠漂亮的要重寫。這時(shí)教師要給孩子指出不足的地方及改進(jìn)方法，然后手把手的教。五、表揚(yáng)。表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。“好” 字。每次批改作業(yè)，我都要在學(xué)生的作業(yè)本上用紅筆寫上一個(gè)大大的“好”字，這是對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于大多數(shù)孩子我還要當(dāng)面口頭表揚(yáng)：“你寫得真好看！”“你寫得好漂亮喲！”孩子聽了之后馬上就會(huì)對(duì)其他小朋友說：“老師表揚(yáng)我寫得好喲！”并且高興得合不攏嘴。就算寫得最差的孩子也有“好”字，評(píng)價(jià)孩子要縱向觀察，只要孩子跟以前比寫得有進(jìn)步，就應(yīng)該得到表揚(yáng)。我們?cè)诮淌肄k“學(xué)生作業(yè)專欄”，將他們的作品署上名全部上墻“公開發(fā)表”，比比誰寫得好。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，他們會(huì)高興地議論：“哦，上面有我的名字呢！”。到每期放假的時(shí)候，我都會(huì)把孩子們的生字作業(yè)本發(fā)給他們，讓他們好好保管，一直保管下去。這相當(dāng)于孩子們的獎(jiǎng)品一樣，是對(duì)孩子們成功的肯定。孩子們看著自己這么漂亮的字，看著本子上老師寫的大大的“好”字，他們的心情是多么的舒暢！學(xué)習(xí)怎會(huì)沒有動(dòng)力呢？第三篇：一年級(jí)語文寫字教學(xué)心得一年級(jí)語文寫字教學(xué)心得一年級(jí)的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會(huì)說什么。只要是老師說的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。因?yàn)樵诖髮W(xué)里我學(xué)的是英語教育，因此第一年教語文，我從如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的向師傅請(qǐng)教，力爭(zhēng)完成教學(xué)任務(wù)。但是，我并不滿足于簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對(duì)于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。例如，在教學(xué)寫字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)得小，寫字時(shí)頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時(shí)也要把身體部分寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓
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