高中化學《有機合成》教學案例-文庫吧
2025-07-03 16:44 本頁面
【正文】 度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力 ③情感態(tài)度與價值觀：認識有機合成對人類生產(chǎn)生活的重要影響，贊賞有機化學家們?yōu)槿祟惿鐣龀龅闹匾暙I，培養(yǎng)學習化學的興趣。 （ 2）發(fā)展性目標 ① 知識與技能：知道有機合成路線設計的一般程序和方法，能對給出的 有機合成路線進行簡單的分析和評價 ②過程與方法：通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團轉化方法的歸納能力 ③情感、態(tài)度與價值觀： 知道綠色合成思想是優(yōu)選合成路線的重要原則，由此樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 （ 3）教學重點的分析與確定 有機合成是高考難點題型之一，實質(zhì)是利用有機物的性質(zhì)，進行必要的官能團反應。因此本課重點定為①官能團相互轉化的概括和總結 ②逆合成分析法在有機合成過程中的應用。 （ 4）教學難點的分析與確定 為有機合成是學生第一次學習，而逆合成分析法也是初次接觸 ，難度較大，因此將本課難點定為：初步學習逆合成分析法的思維方法。 5．教學過程設計 （ 1）教學流程圖 （ 2）教學資源的開放性措施 ①在課堂開始，視頻：太空漫步，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感，同時使學生知道 ,有機合成與我們的生活漸密相關。 ②在合成聚氯乙烯時，圖片：聚氯乙烯拖鞋，讓學生深刻的感受到有機合成與自身的生活直接相關，激發(fā)學生的學習興趣。 （ 3）問題情境的開放性措施 問題 設計目的及作用 (1) 從物質(zhì)的種類、發(fā)生反應的類型和反應的條件分析，引入羥基、鹵素原子、碳碳雙鍵有哪些辦法？ 引導同 學們在討論的基礎上，從多角度認識官能團之間的轉化，完善對有機物之間的相互轉化的認識。 (2)分組討論設計路線合成苯甲酸苯甲酯？ 引導學生運用逆合成分析法來設計合成指定有機物的路線圖。 (3) 想一想：結合生產(chǎn)實際，你認為在選擇原料和合成途徑時，應該注意一些什么問題？ 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的分析問題能力和優(yōu)選方案的能力。 （ 4）學生活動的開放性措施 節(jié)課的學生活動主要安排了理論探究活動，開放程度較大，學生能從各個角度考慮和分析，能充分調(diào)動學生的積極性和自主研究的欲望。當然，由于學生的基礎不同，所以 有的學生能非常有條理的給出設計思路和依據(jù)，有的只能想到比較片面的一部分 ,還存在一些比較明顯的設計漏洞。（ 5）教學過程描述 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課 堂 引 入 [引入 ]多媒體播放翟志剛出倉的圖片 宇航員的服裝能使太空的人處于加壓狀態(tài)，供給宇航員生命所需的氧氣，控制溫度和濕度，防止輻射，還要經(jīng)得起微流星的沖擊。宇航
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