高中化學(xué)《有機(jī)物的結(jié)構(gòu)測定》教學(xué)設(shè)計(jì)案例-文庫吧
2025-07-03 16:43 本頁面
【正文】 ① 此有機(jī)物可以燃燒，由此得出該有機(jī)物的組成元素可能有哪些？ 該有機(jī)物是 否一定含 C，如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測？如何進(jìn)一步確定該有機(jī)物中所含 C 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 該有機(jī)物是否一定含 H，如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測？如何進(jìn)一步確定該有機(jī)物中所含 H 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 要確定該有機(jī)物中所含 N 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，需要測定生成產(chǎn)物 N2 的體積，則怎樣測定 N2 的體積？ 如何確定該有機(jī)物中所含 O 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 從定性和定量兩個(gè)角度展開對問題的研究，使學(xué)生確立分析問題的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。 ② 如何通過實(shí)驗(yàn)定性地檢測出此有機(jī)物的結(jié)構(gòu)？試?yán)米郎系乃幤?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定性地檢測出此有機(jī)物的結(jié)構(gòu)？ 培養(yǎng)學(xué)生 動手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。 ③ 現(xiàn)代化的科技給我們帶來了哪些福音使得有機(jī)物結(jié)構(gòu)的測定得以化繁為簡？讓我們一起聽聽我們的科技先行者給我們帶來了哪些神奇成果？ 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，歸納總結(jié)獲取信息的能力。 （ 4）學(xué)生活動的開放性措施 本節(jié)課設(shè)計(jì)和安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（用時(shí) 5 分鐘）和學(xué)生作品（用時(shí) 10 分鐘）兩部分活動有較大的開放程度，學(xué)生能從各個(gè)角度考慮和分析，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主研究的欲望。學(xué)生的發(fā)展本身就是多方位多層次的，所以在發(fā)掘整理資料過程中，各自的分工不同，每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢在這一過程中都展現(xiàn)地淋漓盡致，最終的優(yōu)秀成果的課堂展示讓他們感到一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)這一活動也要求大家在發(fā)揮優(yōu)勢的同時(shí)，兼顧全局合作，培養(yǎng)了他們的集體意識以及交流和合作能力。 （ 5）教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學(xué)生為主的活動 設(shè)計(jì)意圖 引入 【展示】展示噴射式彩帶實(shí)物，并噴射一段彩帶。 【講述】它之所以能快速地在固液兩態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，其中的奧妙其實(shí)是加入一種有機(jī)溶劑。 【提問】這種神奇的有機(jī)溶劑，經(jīng)過分離提純后，展現(xiàn)在我們眼前。該有機(jī)物是什么？這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的測定。 【板書】第四節(jié) 有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的測定 體驗(yàn)彩帶由固態(tài)到液態(tài)的變化。 傾聽思考 聯(lián)系生活，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣 有機(jī)物分子式的探究 【展示】 【提問】大家看大屏幕，可以看到此有機(jī)物可以燃燒，由此得出該有機(jī)物的組成元素可能有哪些？ 【提示】大多數(shù)有機(jī)物主要含有 C、H、 O，還可能含有 N，其中 N 燃燒后的最終產(chǎn)物為 N2。 【提問】該有機(jī)物是否一定含 C，如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測？ 【提問】如何進(jìn)一步確定該有機(jī)物中所含 C 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 【講述】此外，也常用 KOH 溶液，KOH 溶液對 CO2 的吸收更徹底，而且操作簡便，只需稱量實(shí)驗(yàn)前后 KOH溶液的質(zhì)量，質(zhì)量差即為 CO2 的質(zhì)量。除以有機(jī)物的總質(zhì)量進(jìn)一步得到 C 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【提問】如何檢測出該有機(jī)物是否含 H？ 【提問】如何確定該有機(jī)物中所含 H的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 【回答】 C、 H、 O 傾聽，思考 【回答】將燃燒產(chǎn)物通入澄清石灰水，如變渾濁，證明此有機(jī)物一定含 C。 【回答】將燃燒產(chǎn)物通入澄清石灰水，將沉淀過濾干燥 后，測沉淀的質(zhì)量，進(jìn)行計(jì)算。 【回答】將燃燒產(chǎn)物通入無水硫酸銅，如變藍(lán)，證明有水生成，此有機(jī)物含 H。 【回答】將燃燒產(chǎn)物通入濃硫酸，測反應(yīng)前后該有機(jī)物增重 培養(yǎng)信息整合和知識遷移的能力。 從定性和定量兩個(gè)角度展開對問題的研究，使學(xué)生確立分析問題的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。 【提問】要確定該有機(jī)物中所含 N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，需要測定生成產(chǎn)物 N2的體積，則怎樣測定 N2 的體積？ 【提問】已經(jīng)知道此 有機(jī)物中 C%、H%、 N%，那 O%如何確定？ 【提問】根據(jù)剛才的分析，能否設(shè)計(jì)一個(gè)比較完善的實(shí)驗(yàn)來確定該有機(jī)物的元素組成？ 【投影】 【講述】根據(jù)大家的設(shè)計(jì)思路，得到這樣一組實(shí)驗(yàn)裝置圖，從左到右依次為燃燒裝置，吸收 H2O 裝置、吸收 CO2 裝置、測 N2 體積的裝置。 【提問】請大家將目光聚焦在燃燒多少，增重的量即為 H2O 的質(zhì)量，通過計(jì)算可得到 H 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【回答】用排水法，用量筒量出排出水的體積即為生成 N2的體積。 【回答】 1C%H%N% 4 人一組，進(jìn)行討論。 【回答】有機(jī)物燃燒，將燃燒產(chǎn)物依次通過濃硫酸測水的質(zhì)量、通過 KOH 溶液測出 CO通過排水裝置測出 N2 的體積，最后計(jì)算 O 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 觀察，思考
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