高中化學(xué)有機(jī)合成教學(xué)案例(專業(yè)版)
【正文】 眾多領(lǐng)域。只要每步逆推是合理的 ,就可以得出科學(xué)的合成路線。 ②在合成聚氯乙烯時，圖片：聚氯乙烯拖鞋，讓學(xué)生深刻的感受到有機(jī)合成與自身的生活直接相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有機(jī)物逆合成分析法的推理，進(jìn) 步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力，同時鞏固學(xué)生對各類有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入等基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，要在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)再現(xiàn)歸納烴以及烴的衍生物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立烴和烴的衍生物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有機(jī)合成的方法：即目標(biāo)產(chǎn)物分子 骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化。有機(jī)合成與我們的生活密不可分，世界上每年合成的近百萬個新化合物中約 70%以上是有機(jī)化合物。 路線①由甲苯分別制備苯甲酸和苯甲醇，然后由它們發(fā)生酯化反應(yīng)制備苯甲酸苯甲酯，是比較合理的實(shí)驗(yàn)室合成路線。 。通過有機(jī)合成制得的許多藥物、 材料、催化劑廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、國防工業(yè)等 [學(xué)生活動 4]分組設(shè)計(jì) 討論、總結(jié)、陳述 本組的觀點(diǎn) 學(xué)生思考 ,評價 : 路線②和路線④制備苯甲酸的步驟多、成本較高，而且使用較多的氯氣，不利于環(huán)境保護(hù)。宇航服中應(yīng)用了一百三十多種新型材料。學(xué)生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了 顯著提高 , 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 學(xué)生將會認(rèn)識到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系 .對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的思想教育；通過有機(jī)物逆合成分析法的推理，進(jìn) 步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。 本節(jié)課從神七航天員太空漫步引入，不僅引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，而且可以說明有機(jī)合成和生活的密切聯(lián)系 ,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角關(guān)注生活，學(xué)以致用。 (2)分組討論設(shè)計(jì)路線合成苯甲酸苯甲酯？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆合成分析法來設(shè)計(jì)合成指定有機(jī)物的路線圖。 評 價 原 則 探 討 小結(jié) ，在結(jié)構(gòu)式上把發(fā)生變化的官能團(tuán)標(biāo)出來。 ，開放性較好，學(xué)生活動積極，能夠較好地形成有機(jī)物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，加深對有機(jī)物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識。 (2)教師教學(xué)效果評價 為了充分發(fā)揮 教學(xué)的實(shí)效性，我主要采取了以下幾方面措施：①從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分別從太空漫步、夏天穿的拖
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