【正文】 感知音樂(lè)1青境)。師：剛才，大家跟著鐘表一起唱歌、有節(jié)奏地做動(dòng)作，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。在這首樂(lè)曲中有幾小段音樂(lè)旋律我們聽(tīng)不清楚是什么鐘表在唱歌，所以剛才用了叉腰、點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，表示鐘表在休息。那么，請(qǐng)你想一想，鐘表店里除了鐘表在唱歌，還有誰(shuí)也會(huì)在那里?他會(huì)在鐘表店里干什么呢? 幼：有服務(wù)員，她會(huì)說(shuō)“歡迎光臨”，還會(huì)向客人介紹店里面的鐘表。幼：如果客人要買(mǎi)鐘表，服務(wù)員還要收錢(qián)，把鐘表包起來(lái)，裝在袋子里，最后要說(shuō)“謝謝，再見(jiàn)”，這樣客人才會(huì)滿意。幼：有些鐘表時(shí)間長(zhǎng)了就不靈活了，工作人員要給它加一點(diǎn)油。幼：電子鐘不能加油，要裝上新的電池才能正常工作。幼：機(jī)械鐘表要上發(fā)條的，喀啦啦、喀啦啦，上發(fā)條的時(shí)候最好玩了。師：你們說(shuō)得很有道理。鐘表店里會(huì)有服務(wù)員，他們打掃衛(wèi)生、禮貌接待客人、介紹鐘表、打包收錢(qián)、和客人說(shuō)再見(jiàn)；鐘表店里還可能會(huì)有修理鐘表的師傅，他會(huì)定期地給鐘表添加潤(rùn)滑油、上發(fā)條、換新電池。師：瞧，老師在這張音樂(lè)圖譜中增加了一些笑臉娃娃，表示鐘表店里的工作人員在忙碌地工作。你們能看懂這張音樂(lè)圖譜嗎?有什么問(wèn)題嗎? 幼：能看懂的。2．第六次完整欣賞音樂(lè)(體驗(yàn)音樂(lè)情趣)。師：鐘表店里修理鐘表的師傅到底在干什么呢?鐘表店里的服務(wù)員又會(huì)做哪些事情呢?你可以一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊用你的身體動(dòng)作把這個(gè)音樂(lè)故事表現(xiàn)出來(lái)，大家一起來(lái)試一試吧!師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你扮演的是誰(shuí)?他做了一些什么事情? 幼：我扮演的是服務(wù)員，我向客人介紹鐘表，走到這里、走到那里，客人們都很喜歡我們店里的鐘表。幼：我扮演的是修理鐘表的師傅，我給每一個(gè)鐘表進(jìn)行“健康檢查”，哪些鐘表沒(méi)有油了，哪些鐘表沒(méi)有電了，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，然后把它們都修好。四、表演音樂(lè)故事，共享游戲樂(lè)趣 1．師幼互動(dòng)玩“鐘表店”音樂(lè)游戲。師：現(xiàn)在我來(lái)扮演鐘表店里修理鐘表的師傅(或服務(wù)員)，請(qǐng)你們扮演鐘表來(lái)唱歌，我們一起玩《鐘表店》的音樂(lè)游戲。音樂(lè)中出現(xiàn)誰(shuí)的聲音，就輪到誰(shuí)來(lái)表演。要有節(jié)奏地表演，聽(tīng)清楚了嗎? 2．幼幼互動(dòng)玩“鐘表店”音樂(lè)游戲。師：剛才，修理鐘表的師傅給鐘表們裝電池、上發(fā)條，還添加了潤(rùn)滑油，鐘表們又開(kāi)始快樂(lè)地工作了，“滴答、滴答”唱歌的聲音真好聽(tīng)。接下來(lái)，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鐘表店里的服務(wù)員，其他小朋友一起扮演鐘表唱歌。想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，鐘表店里又會(huì)發(fā)生什么樣的音樂(lè)故事呢? 師(小結(jié))：鐘表店里除了大擺鐘、布谷鳥(niǎo)鐘、小鬧鐘，還有很多非常有趣的鐘表。以后，我們還可以收集其他的各種有趣的鐘表，大家一起來(lái)研究它們是怎么工作的，它們發(fā)出了什么樣的聲音，然后也把它們編進(jìn)“鐘表店”的音樂(lè)游戲中，那么，這個(gè)游戲肯定會(huì)更有趣、更好玩。延伸活動(dòng)： 1．收集各種各樣的鐘表，進(jìn)一步豐富“鐘表店”音樂(lè)游戲內(nèi)容及情節(jié)。2．提供雙響筒、串鈴、三角鐵等小樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“鐘表店”集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。反思：1．在該教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師摒棄了動(dòng)畫(huà)視頻、多媒體課件等信息技術(shù)教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒自然聽(tīng)賞、隨樂(lè)聯(lián)想，支持并鼓勵(lì)幼兒將自己在音樂(lè)作品中聽(tīng)到的“鐘表聲效”大膽、自由地表現(xiàn)出來(lái)。只要孩子們創(chuàng)編的“鐘表行走、整點(diǎn)報(bào)時(shí)”的肢體動(dòng)作合拍、有節(jié)奏，教師就予以表?yè)P(yáng)與肯定，鼓勵(lì)孩子們相互學(xué)習(xí)，充分滿足了幼兒“個(gè)性化創(chuàng)編、互助學(xué)習(xí)、寓學(xué)于樂(lè)”的需要。2．在音樂(lè)游戲高潮部分，教師以修理鐘表的師傅的角色身份與幼兒合作玩游戲，通過(guò)榜樣示范作用，如鐘表唱歌時(shí)，工作人員靜止不動(dòng)；工作人員忙碌做事時(shí)，鐘表靜止不動(dòng)，自然、順暢地幫助幼兒理解并掌握了游戲玩法及規(guī)則，為幼兒積極、愉悅地開(kāi)展合作游戲打下了基礎(chǔ)，豐富了讓幼兒自由想象、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，取得了良好的教學(xué)效果。第三篇：幼兒園大班音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞《四小天鵝舞曲》今天我說(shuō)的這音樂(lè)個(gè)欣賞活動(dòng)《四小天鵝舞曲》來(lái)自中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域。首先說(shuō)一下我對(duì)教材的理解和分析，《幼兒園教育綱要中》中明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，要充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！币虼诉x擇優(yōu)秀的藝術(shù)作品讓幼兒欣賞，不僅僅使幼兒發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和生活中的美，而且能促使幼兒健全人格的形成。《四小天鵝舞曲》是俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世紀(jì)70年代創(chuàng)作的古典芭蕾舞劇《天鵝湖》的第二幕中的四段的舞曲。舞曲描寫(xiě)了美麗的天鵝公主奧杰塔答應(yīng)了王子的求愛(ài)，四只小天鵝因此高興得手舞足蹈起來(lái)，于是便有了這段“四小天鵝之舞”。這個(gè)樂(lè)曲輕快活潑、通俗親切，音樂(lè)和舞蹈配合的天衣無(wú)縫，令人心馳神往。這樣優(yōu)秀的作品非常適合于讓幼兒來(lái)欣賞，不僅能給幼兒帶來(lái)藝術(shù)美的享受，更能培養(yǎng)幼兒純真善良的美好品質(zhì)。目標(biāo)定位: 《綱要》中明確指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，是指體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律和我們班幼兒已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和水平我制訂了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知與技能方面：知道這是一首世界名曲，初步感知其藝術(shù)美以及樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。隨音樂(lè)即興的舞蹈，并能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)。情感態(tài)度方面：體驗(yàn)參與藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，形成初步的合作意識(shí)。根據(jù)目標(biāo)和我們班幼兒的接受能力，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：初步感知其的藝術(shù)美以及樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。難點(diǎn)則是在充分感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上隨音樂(lè)即興的舞蹈，并能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)天鵝這種動(dòng)物有一定的了解，欣賞過(guò)芭蕾舞劇天鵝湖中的片段，會(huì)做簡(jiǎn)單的芭蕾舞動(dòng)作。物質(zhì)準(zhǔn)備：《四小天鵝舞曲》、《天鵝湖》音樂(lè)，芭蕾舞《四小天鵝舞》課件，以及白色的頭冠和小裙子等。教學(xué)方法：根據(jù)剛要精神以及中班下學(xué)期幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：對(duì)比欣賞法、視聽(tīng)結(jié)合法、情景教學(xué)法、游戲體驗(yàn)法等。幼兒的學(xué)法有：欣賞法、觀察法、實(shí)踐法、游戲法等。教學(xué)過(guò)程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣，喚起已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。播放天鵝湖的序幕曲音樂(lè)《天鵝》，老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)模仿天鵝飛翔和舞蹈進(jìn)入活動(dòng)室，再次感受天鵝湖的序幕曲音樂(lè)《天鵝》舒緩優(yōu)美旋律。（2~3分鐘）引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的情緒。用對(duì)比欣賞法引導(dǎo)幼兒初步感受兩段樂(lè)曲的不同情緒。播放《四小天鵝舞曲》請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)和前一段音樂(lè)有什么不同之處？（4分鐘）在幼兒對(duì)樂(lè)曲有了初步的感知后再次欣賞音樂(lè)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。請(qǐng)幼兒想象一下他們?cè)诟墒裁?？?分鐘）介紹《四小天鵝》故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解。（3分鐘）請(qǐng)幼兒扮演小天鵝，隨樂(lè)曲跳一跳進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。（4分鐘）請(qǐng)幼兒欣賞課件《四小天鵝舞》，模仿芭蕾舞演員四人結(jié)伴，嘗試合作舞蹈。（4分鐘）結(jié)束活動(dòng)音樂(lè)游戲：《天鵝與魔王》。（2分鐘）第四篇：大班音樂(lè)欣賞教案大班音樂(lè)欣賞教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)籌備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎？調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。今天老師帶來(lái)了一首獅子王的音樂(lè)，音樂(lè)中告知我們一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。音樂(lè)中有誰(shuí)？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？它們?cè)诟墒裁茨?？教師有表情地講述故事一遍。 今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。請(qǐng)你們欣賞一首音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想想，你聽(tīng)到了什么，有誰(shuí)？它在干什么？還有哪些小動(dòng)物呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路；當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。幼兒之間互換角色表演。教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。附：森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，39。啊嗚39。一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周?chē)€是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了?；顒?dòng)反思：一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，