功率教學設計孫瑩-文庫吧
2025-11-02 05:51 本頁面
【正文】 學生思考功率與力和速度有何關系。學生分析可能出現片面和不完整回答，教師參加到學生的討論分析中，幫助、啟發(fā)和引導學生形成正確的認識。推導過程：功率與速度關系是重點內容，也是?？純热?，推導過程引導學生自行推導，教師加以解釋，并強調當V為平均速度時，P=FV表示平均功率；當V為瞬時速度時，P=FV為瞬時功率。從而使學生能夠清晰準確的應用此公式。同時引導學生討論：當P一定時，F和V有什么關系？當F一定時，P和V有什么關系？當V一定時，F和P有什么關系？ 學生以小組討論的形式得出結論，并回答。為檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，在課堂上安排學生做一套例題如下：最后，對本節(jié)課進行小結，有學生來談談對本節(jié)課的收獲！三、案例分析本教學設計體現了物理知識與生活的緊密聯系?！肮β省迸c生活、生產聯系密切，在引入功率、額定功率、實際功率等概念時，都注意通過生活實例引入，使原本枯燥無味的概念教學變得生動和有趣，學生易于認識和理解“功率”概念，并且設置了簡單小練習，要求學生以小組討論的方式研究問題，并積極回答，充分激發(fā)學生的學習熱情，功率定義式的得出以及功率與速度關系式的推導都引導學生自行解決，充分體現了以學生為主體的思想。在知識形成過程中，注重引導學生學習科學思維方法，體會比值法在定義“功率”概念的作用，提高學生的應用科學思維方法解決問題的能力。在“功率”的整個教學過程中，始終關注“生活與物理，物理與社會”的關系，培養(yǎng)學生關注物理學的技術應用，形成將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，較好地體現了在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上對學生進行教育的課程理念。第二篇：《功率》教學設計《功率》教學設計一教材分析本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎。教科書通過對生活、生產實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。二、教學目標（一）知識與技能1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結合生活中的實例說明功率的含義。3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。（二）過程與方法1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協作能力。2．進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。三、教學重難點教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。四 教學過程：一、復習：力學里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用： ，比較做功時間的長短；。物理學上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。三、新課教學：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。功率：單位時間內做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。功率公式：p=wt P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－時間－秒（s）。1W＝1J/s，1KW＝103W。舉例說明瓦特的物理意義。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。四、例題講解例1．建筑工地上,水泥板質量是1t,起重機在20s內勻速把它提
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