【正文】 較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)樂(lè)于學(xué)習(xí)勇于克服學(xué)習(xí)上的困難思維活躍有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較有成效的學(xué)習(xí)方法但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)畏懼困難?；蚴菍W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差作業(yè)不能及時(shí)上交書(shū)寫不規(guī)范積年累月致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松他們就不想學(xué)。因此整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村自身文化素質(zhì)有所欠缺他們或是不懂教學(xué)方法?；蚴侨狈ξ幕R(shí)?；蚴菍?duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施從而造成對(duì)教師的壓力增大。學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力不能很好的理解題意對(duì)文章的理解不深閱讀能力有待提高粗心大意審題失誤答題技巧不高部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。三、對(duì)策及辦法改善學(xué)習(xí)行為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生即抓好典型防止兩極分化。認(rèn)真上好每一堂課提高學(xué)生思維能力。提高答題技巧。做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況分析報(bào)告城區(qū)教育局教研室 王小紅一、試題的評(píng)價(jià)（一）試題的基本思想本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試實(shí)質(zhì)是六年級(jí)小學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平性考試。作為六年級(jí)水平性考試，試題要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，有利于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。作為小學(xué)與初中的過(guò)渡年級(jí)，還要為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力上的銜接作準(zhǔn)備?？紤]到上述的要求，命題時(shí)的基本思想是：注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力；考試內(nèi)容以 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，保證所有試題在解題過(guò)程中所涉及的知識(shí)與技能不任意擴(kuò)展范圍與提高要求，真正達(dá)到檢測(cè)出學(xué)生正常學(xué)習(xí)水平的目的。（二）試題考查要點(diǎn)與范圍考查要點(diǎn)：①數(shù)與代數(shù)：第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》、第三單元《分?jǐn)?shù)除法》 第五單元《百分?jǐn)?shù)》②空間與圖形：第一單元《位置用數(shù)對(duì)確定位置》 第四單元《圓》 ③統(tǒng)計(jì)與概率：第六單元 《統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖》④實(shí)踐與綜合運(yùn)用：第七單元 《 數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”問(wèn)題》 “合理存款”綜合應(yīng)用活動(dòng)及本冊(cè)相關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的綜合運(yùn)用考查范圍：以六年級(jí)（人教版）上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（三）試題結(jié)構(gòu)本套試題滿分120分（基礎(chǔ)知識(shí)100分，能力拓展20分）。①難易程度分布結(jié)構(gòu) 較易題 中等題 較難題 70% 20% 10%②題量及題型分布結(jié)構(gòu)版塊 基礎(chǔ)知識(shí)（100分）能力拓展（20分）題型 計(jì)算 填空 選擇 判斷 操作 解決問(wèn)題 能力拓展 分值 28分 10分 8分 5分 10分 39分 20分 比例 23% 8% 7% 4% 8% 33% 17%（四）試題的基本思路在計(jì)算能力的測(cè)試方面，既關(guān)注了學(xué)生基本計(jì)算能力的考查，也能讓學(xué)生合理使用計(jì)算器進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，本套試題中純計(jì)算考查占23%，分別以分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算(口算、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算)、三種形式化簡(jiǎn)比、解方程等形式進(jìn)行考查。由于分?jǐn)?shù)題型的計(jì)算考查設(shè)計(jì)學(xué)生無(wú)法用計(jì)算器完成，因此這部分計(jì)算內(nèi)容真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的計(jì)算基本能力。根據(jù)課標(biāo)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)建議：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如，本節(jié)教材的練習(xí)中，不少題目的指導(dǎo)語(yǔ)是“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算”。由于“怎樣簡(jiǎn)便”沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上個(gè)人具體情況的差異，很自然產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷，你認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，他認(rèn)為不簡(jiǎn)便。因此，采用何種算法，允許學(xué)生自主選擇，可以依據(jù)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)算式進(jìn)行變形，也可以按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。所以我們?cè)诘投螠y(cè)查時(shí)，只要學(xué)生做對(duì)即可得分。但在五、六年級(jí)測(cè)查中，有簡(jiǎn)便方法的一定要用簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。如：25 —13247。、+ + + 等算式中，如果不用簡(jiǎn)便計(jì)算，還需要通分，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩，所以在平時(shí)教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師高段應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)。本試卷綜合計(jì)算能力的測(cè)試體現(xiàn)在填空題、選擇題、判斷題及操作題和解決問(wèn)題的過(guò)程中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “在中、高年級(jí)可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律”，也結(jié)合本試卷第一大題中28分的單純計(jì)算題為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，因此本套試題在考試前通知學(xué)生可以使用計(jì)算器，尤其是在圓的面積、周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)計(jì)算，而在計(jì)算百分率時(shí)會(huì)多次出現(xiàn)保留三位小數(shù)的情況，因此使用計(jì)算器可以將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算過(guò)程中解放出來(lái)，將更多的時(shí)間用于搜集信息、分析問(wèn)題、探索規(guī)律等思維能力的發(fā)展方面。因此在這里使用計(jì)算器，可以節(jié)省大量的計(jì)算時(shí)間，也更能反映出學(xué)生是否真正理解的圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積等方面的知識(shí)與方法掌握情況。注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”本次編寫試題我充分注意到這一要求。在第六題“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題”中，結(jié)合領(lǐng)書(shū)、最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)、科技活動(dòng)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等生活問(wèn)題設(shè)計(jì)題目，既與生活緊密結(jié)合，又覆蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的基本解決問(wèn)題的策略。填空、選擇及動(dòng)手操作中的一些題目也都要求學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法和策略來(lái)解決生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。注重知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性與整合能力的考查。在本套試題中，非常注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，避免出現(xiàn)怪題、偏題，以教材中的例題、練習(xí)為藍(lán)本，變換形式出現(xiàn)；有些題目的考核內(nèi)容可能會(huì)將本冊(cè)已學(xué)習(xí)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考查了學(xué)生知識(shí)整合能力。比如第六大題解決問(wèn)題的第2題。例：，完成下面要求：(12分)（1）航空模型小組中，女生人數(shù)占小組人數(shù)的百分之幾？（2）汽車模型小組的人數(shù)比航海模型小組的人數(shù)少百分之幾？（3）汽車模型小組中，男生和女生的人數(shù)比是2：1，男生和女生各有多少人？ 此題以教材P47第1題為藍(lán)本，突破原題中單純比與比值的練習(xí)，融合后面關(guān)于百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，在信息呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的情況下，既考查學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力，又考查了關(guān)于本學(xué)期利用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)與類型，也融合了按比例分配的相關(guān)知識(shí)考查。重視雙基訓(xùn)練，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的考查。本試卷雙基占分比重大，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育以基礎(chǔ)為重，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。如第五大題“開(kāi)心動(dòng)手”，既可以考查學(xué)生空間能力方面的知識(shí)（細(xì)心準(zhǔn)確根據(jù)數(shù)對(duì)找到相關(guān)