人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案-文庫吧
2025-11-02 03:52 本頁面
【正文】 蛋。四、拓展延伸，總結(jié)全課。這節(jié)課小朋友學(xué)到了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學(xué)會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。第二篇：人教新課標三年級數(shù)學(xué)上冊教案可能性10教學(xué)設(shè)計（人教新課標）三年級數(shù)學(xué)上冊教案 可能性 10教學(xué)內(nèi)容：體念、判斷確定性與不確定性(課本P10例例2，練習(xí)二十四的第1～3題)。教學(xué)目標：、實驗驗證、得出結(jié)論的過程中，進一步體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小，與同學(xué)進行交流。，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。，哪些事件的發(fā)生是不確定的。教材分析:可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容, “統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象,它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩球的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受到“一定能摸出紅球”和“不一定能摸出紅球”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。然后教材呈現(xiàn)了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現(xiàn)象。讓學(xué)生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。教學(xué)重點：通過具體的操作活動，使學(xué)生進一步體會事件發(fā)生的“可能性”。教學(xué)難點：幫助學(xué)生正確建立對“等可能性”的理解；讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。教學(xué)準備：課件，每組用的同型不同色的小球；轉(zhuǎn)盤原材料；記錄表等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入介紹兩種顏色的乒乓球。師：你喜歡什么顏色的球？如果我把一只黃球與一只白球放在這個口袋里，讓你來摸一摸，你能摸到你喜歡的顏色嗎？生：大概，可能摸到。二、初步認識可能性大小。師：老師帶來的口袋里放了放５個黃球和１個白球，如果讓你來摸一摸，你估計情況會怎么樣呢？生1：很容易摸到黃球。生2：也可能摸到白球。生3：我認為摸到黃球的次數(shù)會多一些。師：情況真是這樣的嗎？有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對？生：動手摸一下就知道了。師：那我們就來親自動手試一試吧。教師呈現(xiàn)活動要求：“每人每次任意摸出1個球，記錄員記錄摸得的結(jié)果，把球放回口袋搖一搖，換下一位繼續(xù)摸。每組一共摸20次?！睅煟喊凑找?，摸球時我們要注意些什么呢？生1：不能搶。生2：不能偷看。生3：是任意摸、隨便摸的意思。??小組活動，教師巡回指導(dǎo)。師：請按小組匯報一下，并說一說你們是怎樣統(tǒng)計的。生1：我們是用打勾的方法統(tǒng)計的；生2：我們是用畫橫線的方法統(tǒng)計的；生3：我們是數(shù)正字的；師：能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進行統(tǒng)計的嗎？學(xué)生介紹方法。師：你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣？生1：簡潔，一目了然。生2：一個正字五畫，數(shù)起來很方便。師生根據(jù)統(tǒng)計表共同分析結(jié)果。師：通過摸球活動，你覺得能驗證你剛才的猜想嗎？生：能。師：你能得出什么結(jié)論嗎？生：摸到黃球的可能性大。師：為什么會這樣呢？生：黃球多比白球多，摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。師：也可以怎么說？生：摸到白球的可能性比黃球小。教師板書：可能性 大小三、理解等可能性，明晰概念。教師出示圖并提問：口袋里裝著５個黃球和一個白球，任意摸，情況會怎樣呢？ 生：摸到白球師：一定是白球嗎？生：不一定，可能是白球，也可能是黃球。師：摸到白球的可能性會怎么樣呢？生：摸到白球的可能性比黃球大。，加深感悟。教師出示圖并提問：如果把口袋里的球換成4個白球、2個黃球呢？生1：摸到白球的可能性比黃球大一些。生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。師：讓我們來繼續(xù)通過試驗驗證我們的想法吧。學(xué)生動手實驗，教師針對各小組的不同情況，分別給予指導(dǎo)。統(tǒng)計各小組摸到
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