【正文】 在的問題。三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。四是個(gè)別教師重視程度不夠，認(rèn)為是在搞形式。五是個(gè)別教師的師德水平還需要進(jìn)一步提高。六是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。七是部分教師對常見課型的把握和分析水平較差。四、下步工作重點(diǎn)在今后的校本培訓(xùn)工作中，我們要貫徹“加大培訓(xùn)力度、注重培訓(xùn)效果、規(guī)范資料積累”的原則，針對我校教師中存在的實(shí)際問題，在抓好常規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好以下三項(xiàng)培訓(xùn)：一是繼續(xù)做好教師行為規(guī)范的培訓(xùn)。學(xué)校嚴(yán)格要求每名教師妥善處理學(xué)生中的各種問題：尊重學(xué)生人格，對學(xué)生不歧視、不諷刺、不體罰或變相體罰。關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生；因材施教，循循善誘，堅(jiān)持正面教育；重視做好對后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；不許把不良情緒帶到學(xué)生面前；關(guān)心學(xué)生心理健康，廣泛開展談心活動。教師要儀表端正，穿著整潔，言談舉止文明，在學(xué)校不化濃妝，不佩戴首飾，不穿高跟鞋，不穿拖鞋和背心，不吸煙；不隨地吐痰。二是分層次做好現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的培訓(xùn)。今后我們將把工作重點(diǎn)放到課件制作、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、網(wǎng)頁制作和數(shù)據(jù)庫的使用上。通過培訓(xùn)，真正提高教師的電腦實(shí)際操作能力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走入課堂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。今年暑假，我們計(jì)劃開設(shè)一期“多媒體操作和課件制作”的培訓(xùn)，力求熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。三是進(jìn)行課型基本模式的培訓(xùn)。規(guī)范教師常用的新授、復(fù)習(xí)和講評課型的基本模式。新授課的課堂教學(xué)一般分為三個(gè)部分，分別為學(xué)生自學(xué)、教師答疑、鞏固練習(xí)，其時(shí)間安排大體各占三分之一。復(fù)習(xí)課的基本步驟有：本章（或本單元）基本知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)與難點(diǎn)分析，典型題目分析，學(xué)生練習(xí)，教師講評等。講評分作業(yè)講評和考試講評，作業(yè)講評一般所用時(shí)間較短，但每次作業(yè)批改后都要進(jìn)行；考試講評主要是針對單元測驗(yàn)和期中期末考試。畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段是經(jīng)常用到的，其基本步驟有及格率、優(yōu)秀率、平均分等成績統(tǒng)計(jì)情況，每題的錯(cuò)誤情況統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)講評錯(cuò)誤率高的題目，類似題目練習(xí)等，在重點(diǎn)講評錯(cuò)率高的題目時(shí)，要包括原題顯示、運(yùn)用的基本知識分析、學(xué)生錯(cuò)誤原因分析、一題多變與一題多解等。每節(jié)課重點(diǎn)解決2至3個(gè)典型題目，不要求全部解決。不論哪種課型都必須吃透教材，不允許教師盲目增加教學(xué)內(nèi)容，隨意提高教學(xué)難度，不論何種練習(xí)，都必須精選，不允許做成套的全部題目。當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)科、第二篇：中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)——探尋校本培訓(xùn)新途徑 打造澄中教學(xué)新模式習(xí)生元我校堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以課堂高效為突破口的工作思路，2009年以來進(jìn)行了教學(xué)大改革，推出了我校特色的“1+1”教學(xué)模式?，F(xiàn)就構(gòu)建“1+1”教學(xué)模式所進(jìn)行的培訓(xùn)工作情況匯報(bào)如下：一、要教好，先“洗腦”首先我校要求教師敢于打破封閉界限和門戶觀念，以開放的心態(tài)，廣遠(yuǎn)的視角，虛心的態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理念。自09年以來，我校對全體教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，利用大會觀看河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳等名校課堂實(shí)錄，并將優(yōu)質(zhì)課件上傳到校園網(wǎng)上，要求教師在校園網(wǎng)上觀看，將優(yōu)秀論文引發(fā)給每位教師要求自學(xué)。同時(shí)邀請北京大學(xué)、省教科所的教授、專家及陜師大附中、西安中學(xué)、高新一中、西北大學(xué)附中、西交大附中等名校名師來校講座（如北大的姚琪、陜師大基礎(chǔ)教育研發(fā)中心主任劉天才、我縣教育專家雷樹仁等省內(nèi)外專家），引導(dǎo)我校廣大教師提升理論水平，轉(zhuǎn)變觀念，深入開展教學(xué)研究。有效地激發(fā)和增強(qiáng)了全體教師的培訓(xùn)欲望、改革意識和工作熱情。通過理論學(xué)習(xí)，名家引領(lǐng)，名校激發(fā)，極大地調(diào)動了教師走出去學(xué)他之長的欲望。學(xué)校先后組織師生分批遠(yuǎn)赴河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳等地考察交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師親自感受到了永威的濃烈人文氣氛，宜川震撼人心的出操，新絳寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)開闊了視野，更新了理念，提高了教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高了教師的整體素質(zhì)，打造了一批師德高尚的教師隊(duì)伍，一部分教師成為了課改明星，有些成為了專家型、學(xué)者型人才。經(jīng)過教師的外出學(xué)習(xí)，我校分學(xué)科組交流心得，全干會上交流優(yōu)秀心得，以《澄中教改論壇》為平臺進(jìn)行交流，讓思維火花進(jìn)行碰撞。實(shí)踐三載，改進(jìn)數(shù)次，逐步形成了我?！?+1”特色的教學(xué)模式。二、集全校之智，舉全校之力，推出“1+1”教學(xué)模式2009年我校在參觀學(xué)習(xí)河南永威中學(xué)之后，借鑒“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思經(jīng)驗(yàn)，吸收“以學(xué)定教”的教育理念，顛覆傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師讓學(xué)生學(xué)，學(xué)生為教師學(xué)的低效教學(xué)模式。在三個(gè)年級確定了六個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，拉開了課堂改革的序幕；2010年在學(xué)習(xí)延安宜川中學(xué)之后，在高三年級推行“1+1”教學(xué)模式；2011年全校整體推動“1+1”教學(xué)模式，實(shí)行《教（學(xué)）案》，兩案合一。全體師生積極探索，勇于實(shí)踐；在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高。2011年借創(chuàng)建省級示范高中的良好機(jī)遇，進(jìn)一步解放思想，大膽構(gòu)思，終于催生了符合我校特色的“三三制”策略下的“1+1”課堂教學(xué)模式（簡稱：3311教學(xué)模式）。“三三制”策略：包含三個(gè)層面，每個(gè)層面又包含三個(gè)要素。第一層面是在教學(xué)目標(biāo)上，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”均要達(dá)成 ；第二層面是在教學(xué)對象上，關(guān)注優(yōu)、中、差三類學(xué)生，不能只關(guān)注尖子生；第三層面是在教學(xué)流程上突出自學(xué)反饋、多法導(dǎo)引、檢測達(dá)標(biāo)三個(gè)環(huán)節(jié)?！?+1”模式：是指“1節(jié)自主課”+“1節(jié)互動課”的連排模式。一般“自主課”在前，“互動課”在后”。學(xué)生在《教（學(xué)）案》的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)充分暴露問題，然后教師在匯總問題的基礎(chǔ)上通過師生互動解決問題。兩節(jié)課合為一個(gè)教學(xué)過程，共同解決一個(gè)或一組教學(xué)問題?；诱n一般分：小組展示、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、檢測小結(jié)基本過程。以學(xué)生之間的互動為主，師生之間互動為輔。教師要起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的作用。但不是一成不變的，不受順序限制，在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)科、不同班級、不同課型的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，突出重點(diǎn)，靈活運(yùn)用，努力打造快樂高效課堂?，F(xiàn)在學(xué)校上下的課改學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師、學(xué)生熱情高漲，有效的促進(jìn)了教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展，使我校的課堂改革開展得如火如荼……三、深入開展課題研究以課題研究為核心，深入開展教學(xué)研究。由教科研室負(fù)責(zé)，召開課題研究專題會議，成立以葉校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以確定課題研究的方向并制定嚴(yán)格可行的課題研究計(jì)劃，使課題研究目的明確，方法得當(dāng)，成效顯著。 ~ 課 件 本學(xué)期，學(xué)校教科研室擬圍繞承擔(dān)的國家級科研課題：《班級文化與藝術(shù)管理》，省級科研課題：《在“以學(xué)定教、先研后教”策略下“1+1”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》開展系列性工作，并加強(qiáng)過程管理與成果推廣，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性、真實(shí)性。強(qiáng)化課題研究的階段性管理，并及時(shí)做好課題過程性資料的搜集與整理，取得階段性成果。使之在我校形成一個(gè)課題研究的網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)校的校本研修品位。另外，各學(xué)科、各教師圍繞“1+1”教學(xué)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行的微小課題研究。從課堂教學(xué)到課外閱讀，從教學(xué)管理到思想教育等等，