五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-13索溪峪的“野”1-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫(kù)吧
2024-11-16 02:59 本頁(yè)面
【正文】 較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）水水野表現(xiàn)在哪里的？文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗讀。動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？課文“野”又是什么意思？看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。四、學(xué)生展示收集的資料五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。第三篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)索溪峪的“野”魯教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《索溪峪的“野”》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀記“不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。安排課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、課件導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣同學(xué)們，在上課之前，老師給大家介紹一位客人，他就是麥兜啦！【出示課件】大家好，我是麥兜，我開了一間小新旅行社，現(xiàn)在新開辟去張家界索溪峪的旅游路線，但還沒(méi)有想好宣傳的廣告詞呢，我聽說(shuō)你們很聰明，所以想請(qǐng)你們?nèi)ニ飨糜危幸粋€(gè)條件，就是你們要幫我為索溪峪想一兩句廣告詞，讓更多的人了解我們這條線路?，F(xiàn)在，就讓麥兜帶著我們?nèi)ニ飨糜伟桑。ò鍟?*索溪峪的“野”，讀題目四遍，領(lǐng)會(huì)“野”）二、初步課文，感知索溪峪的“野”利用課件和生字卡片學(xué)習(xí)字詞。帶著“野”是什么意思這個(gè)問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生對(duì)課文有整體認(rèn)識(shí)。句子理解：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。（這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字──“野”。這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。）展示圖片，讓學(xué)生對(duì)索溪峪有感性的認(rèn)識(shí)。按組分段讀，思考問(wèn)題：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三、合作探究，感受索溪峪的“野”索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（山野，水野，動(dòng)物野，游人野）探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的動(dòng)物“野”表現(xiàn)在什么地方？游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？分別說(shuō)說(shuō)自己的理解。（1）山野a、朗讀第二自然段,體會(huì)索溪峪的山的“野”。b、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)索溪峪的山是怎么“野”？（驚險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲，不拘一格）c、同桌合作，選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？ d、播放課件,結(jié)合圖片：通過(guò)解釋“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等詞，感受“驚險(xiǎn)”、“望而生畏”、“磅礴”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長(zhǎng)舒”、“巍巍”等詞的意思。從而理解索溪峪的山的“野”，感受索溪峪的山的美，體會(huì)作者的寫法。e、句子理解：旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。（這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。f、請(qǐng)一位同學(xué)用朗讀表達(dá)自己對(duì)這一段感受到的美。（2）水野a、展示視頻，使學(xué)生對(duì)索溪有一定的感性認(rèn)識(shí)。b、把你自己想象成是野孩子，山路是哥哥，樹木是大叔，然后集體朗讀第三自然段。c、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)索溪峪的水是怎么“野”？d、感受索溪峪的水的美，體會(huì)作者的寫法。e、句子理解：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）f、集體朗讀這個(gè)自然段，(3)動(dòng)物野a、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答索溪峪的
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