【正文】 生對(duì)不同的資料進(jìn)行記錄、整理、分析的能力；對(duì)所查閱的資料要進(jìn)行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓(xùn)練自己的分析能力。比如學(xué)了戰(zhàn)爭(zhēng)一單元，學(xué)生搜集了許多資料：南京大屠殺：指1937至1945年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中華民國(guó)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日陷落后，日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的大規(guī)模屠殺。其中日軍戰(zhàn)爭(zhēng)罪行包括搶掠、強(qiáng)奸、對(duì)大量平民及戰(zhàn)俘進(jìn)行屠殺等。屠殺的規(guī)模、死傷人數(shù)等沒有世界共同認(rèn)可的數(shù)字，但一般認(rèn)為死亡人數(shù)超過30萬。戰(zhàn)爭(zhēng)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華日軍人數(shù)最多時(shí)有近200萬，協(xié)助日軍的中國(guó)偽軍最多時(shí)超過100萬（整個(gè)抗戰(zhàn)期間偽軍總?cè)藬?shù)約為210萬）。據(jù)日本厚生省1964年調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，日軍在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的人數(shù)約為44萬人。（不包括印緬戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)遠(yuǎn)征軍和駐印軍和美英協(xié)同殲滅的約16萬日軍。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)兵力最高時(shí)達(dá)500萬人。國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)民革命軍與日軍共有22場(chǎng)大型會(huì)戰(zhàn)、大型戰(zhàn)斗1117 次、小型戰(zhàn)斗38931次。國(guó)民革命軍陸軍傷亡、失蹤約321萬人，空軍陣亡4321人、損失戰(zhàn)機(jī)2468架，海軍幾乎全滅。加上因病減員等非戰(zhàn)場(chǎng)損失，國(guó)軍總損失400多萬人。由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的包括八路軍、新四軍及抗日根據(jù)地民兵在內(nèi)主要以在日本占領(lǐng)區(qū)內(nèi)游擊戰(zhàn)為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)包括民兵活動(dòng)在內(nèi)一共發(fā)動(dòng)了111,500余次各種形式的攻擊。中國(guó)平民則約有900萬死于戰(zhàn)火，另有800萬平民死于其他因素，9500萬人成為難民。中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中所承受的損失，約為3800億美金。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)之后參戰(zhàn)國(guó)最多、一次性投入兵力最大、投入的兵器最多最先進(jìn)、空襲規(guī)模最大、戰(zhàn)況空前激烈和發(fā)展異常迅猛、雙方傷亡損失又極其懸殊的一場(chǎng)現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)。作戰(zhàn)雖然只持續(xù)了 43 天，但它卻提供了現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)的許多新鮮經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心開展活動(dòng)以來，學(xué)生去圖書室的次數(shù)增加了，他們查找了許多有關(guān)書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中了解到了不少其它的知識(shí)。有些家里有條件的同學(xué)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，他們對(duì)高科技的電腦充滿了好奇和喜愛。四、增強(qiáng)了學(xué)生各種意識(shí)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)到了不少的知識(shí)，也懂得了許多?！皯?zhàn)爭(zhēng)”激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情； “母親河”讓他們感受到了祖國(guó)山河的美麗。學(xué)生對(duì)“珍惜生命之水”的認(rèn)識(shí)不但達(dá)到了更深的層次，而且對(duì)資料的查閱和整理以及設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題等綜合能力都得到了加強(qiáng)，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。正如學(xué)生自己總結(jié)的：綜合實(shí)踐活動(dòng)使我們?cè)隽艘娮R(shí)，長(zhǎng)了才干。五、體會(huì)與反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)和對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往與合作。當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時(shí)，學(xué)生先是會(huì)心一笑，然后侃侃而談。在一次交流會(huì)上，學(xué)生憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級(jí)名義寫一份倡議書，給學(xué)校全體師生寫一份建議書，在班級(jí)建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)讓我感動(dòng)。本學(xué)期就要結(jié)束了，為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長(zhǎng)大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長(zhǎng)的一條準(zhǔn)則?！蔽覀?親歷了“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)尊重父母，形成正確的金錢觀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有給學(xué)生講過大道理,并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.。六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——金錢觀李惠芹教學(xué)目標(biāo)組織指導(dǎo)學(xué)生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)尊重父母，形成正確的金錢觀。一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對(duì)金錢強(qiáng)烈追求，花錢大手大腳，對(duì)父母的勞動(dòng)缺乏尊重。二、賺取一元 教師：１． 提出活動(dòng)任務(wù)——獨(dú)立賺取一元錢。２． 布置活動(dòng)時(shí)間——星期六或星期日。３． 要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流。學(xué)生：１． 自由搭配成組。２． 討論賺取一元錢的途徑。３． 給小組命名、明確組內(nèi)人員分工。４． 創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。５． 討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。（學(xué)生經(jīng)過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團(tuán)”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個(gè)體驗(yàn)小組，以到大排擋、超市打工，賣《晚報(bào)》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號(hào)。）三、講述一元錢的故事“大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個(gè)字概括一下心中的感受，應(yīng)該是什么呢？”學(xué)生經(jīng)過討論、權(quán)衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴(yán)”等字詞，然后開始爭(zhēng)先恐后地向老師 “訴苦”：生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。我先說第一“難”吧?? 生2：我感受最深的是“尊嚴(yán)”。有一次，我問一位叔叔要報(bào)紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報(bào)紙一邊說沒有時(shí)間看。我只賣了一次報(bào)紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報(bào)紙的人呢？賣報(bào)也是一種職業(yè)，賣報(bào)的人也需要尊重！”四、品味一元錢“經(jīng)過了這次活動(dòng)，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。生2：我對(duì)“社會(huì)”有了認(rèn)識(shí)。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費(fèi)，他們一點(diǎn)兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。生3：我覺得我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們干的是粗活，將來學(xué)習(xí)好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。生4：我覺得人的品質(zhì)有差別，有的品行很好，有的品行很差。生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現(xiàn)在想起來真有點(diǎn)慚愧。我想對(duì)我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！” 她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。五、花一元錢組織活動(dòng)——把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。學(xué)生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學(xué)習(xí)用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀(jì)念??六，活動(dòng)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——愛惜水資源李惠芹活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費(fèi)與污染的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查，填寫好調(diào)查表，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)過程一、情景導(dǎo)入教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請(qǐng)學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？由此引起學(xué)生對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開水。二、討論交流結(jié)合學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說說水有什么用途。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說什么時(shí)候需要水？三、整理資料理解水資源的含義第一種是廣義的理解，認(rèn)為自然界中任何形態(tài)的水都有可能稱之為水資源；而第二種狹義的理解則認(rèn)為只有那些可以被人類開發(fā)利用的，并具有足夠數(shù)量的水才可稱為水資源．顯然，在實(shí)際研究時(shí)第二種解釋更有實(shí)際價(jià)值． 在地球的總水量中，%是海洋水，%的其他咸水，%．%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，%的河流水、淡水湖泊水和淺層地下水是比較容易被人污染和用光的。展示調(diào)查情況你家一個(gè)月能用多少立方水，你浪費(fèi)過水嗎？四、總結(jié)水不是取之不盡、用之不竭的天然資源，水是人類寶貴自然資源，應(yīng)當(dāng)愛惜它。不然，最后一滴水將是人類的眼淚。五、活動(dòng)延伸：生活中如果我們沒有水會(huì)怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？ 六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平李惠芹教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。使學(xué)生初步了解發(fā)生在上世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，知道戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的危害，懂得維護(hù)世界和平的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)通過了解戰(zhàn)爭(zhēng)，從而理解“人類生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營(yíng)造和維持?！?教學(xué)過程一、引導(dǎo)進(jìn)入問題情境階段 教師通