【正文】 存于同一溶液中，歸納起來就是：五類情況。、實驗、書寫化學(xué)用語等基本技能的教學(xué)。利用蓋斯定律，有關(guān)化學(xué)平衡，特別是有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)的計算是歷年考查的重點。熱化學(xué)的方程式：主要考查熱化學(xué)的方程式的書寫及正誤判斷、蓋斯定律的應(yīng)用、反應(yīng)熱的計算等。多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等難度。隨著能源問題越來越受到重視，反應(yīng)熱成為高考重點考查內(nèi)容之一。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應(yīng)熱的計算題型較為多見。、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)原理的考查。特點：全面覆蓋、突出重點、難度適中。（二）突出對科學(xué)素養(yǎng)、對能力的培養(yǎng)。1．突出對綜合能力的考查：①用多種知識解決同一問題，考查綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。②有機(jī)無機(jī)綜合進(jìn)行推斷。2．提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。化學(xué)科命題注意自主學(xué)習(xí)能力：①化學(xué)試題考查自主學(xué)習(xí)能力，主要形式是考查學(xué)生通過閱讀試題，觀察實驗裝置、圖形、圖表，獲取信息、處理信息，新舊知識結(jié)合，解決問題的能力。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。（三）繼續(xù)突出對實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)加大了對實驗考查的力度，在考查實驗基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上重點考查對實驗的評價、分析能力、實驗方案的設(shè)計能力，實驗研究的基本方法。設(shè)置新情境，靈活設(shè)問，思維力度加大。（四）考查思維過程的表達(dá)能力如描述現(xiàn)象，解釋原因等（五）重視考查化學(xué)計算的基本技能，突出計算的工具性，但不單獨出化學(xué)計算題。（六）關(guān)于選修內(nèi)容的考查——這里主要分析選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》 以有機(jī)推斷的形式，考查考生對有機(jī)基礎(chǔ)知識、有機(jī)分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上突出考查自主學(xué)習(xí)能力，分析綜合能力：總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。作為高二老師而言，從現(xiàn)在起要發(fā)揮備課組、教研組、年級組、全校的力量從各個方面、各個細(xì)節(jié)全方位來應(yīng)對高考，做到未雨綢繆，堅決的打好明年的高考攻堅戰(zhàn)。第二篇：2018年化學(xué)備考策略2018年化學(xué)備考策略（1）理解各輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性高考化學(xué)的復(fù)習(xí)備考同高中化學(xué)學(xué)習(xí)一樣，是分階段、有目標(biāo)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，因此，高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考也是分“三個階段”進(jìn)行的，用通俗的話來說，就是進(jìn)行“三輪復(fù)習(xí)”。雖然，學(xué)生們每輪復(fù)習(xí)都是在教師教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行，但是，若能認(rèn)識和理解每輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和時間安排等，就會自覺而積極地主動學(xué)習(xí)，大幅度提高復(fù)習(xí)備考的針對性。第一輪復(fù)習(xí)：依據(jù)教材，夯實基礎(chǔ)，加深理解高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的時間段約在2017年9月至2018年2月，其主要目標(biāo)是針對考點，夯實基礎(chǔ)，加深對化學(xué)知識與原理的理解，各個擊破，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。高考試題萬變不離其宗，其命題點還是從教材的知識點、能力考查點衍生而來的，因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不僅要認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的知識內(nèi)容，理清知識脈絡(luò)，加強(qiáng)對化學(xué)知識的理解與應(yīng)用，而且還要勤于動腦、動手，對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思與糾正，要避免復(fù)習(xí)中“只做題，不看書”或者“只看題，不做題”的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系，加強(qiáng)應(yīng)用第二輪復(fù)習(xí)的時間段約在2018年3月至4月，其主要目標(biāo)是針對高考化學(xué)考點通過專題復(fù)習(xí)使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合能力得到提升。因此，如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二輪復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。從方法上來看，第二輪復(fù)習(xí)是以構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)為重點的學(xué)習(xí)過程，這是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法；從知識層面上講，學(xué)科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，復(fù)習(xí)的過程便是將這種聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的過程，這有利于知識在頭腦中的激活和提??；從能力層面上講，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識在不同問題境中分析與解決實際問題，并在教師引導(dǎo)下對知識加以整理和歸納，是提高化學(xué)綜合能力的重要途徑。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系；②取代關(guān)系；③氧化還原關(guān)系；④消去加成關(guān)系；⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進(jìn)一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識與理解，為綜合應(yīng)用與遷移奠定基礎(chǔ)。第三輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力，融會貫通第三輪復(fù)習(xí)的時間段約在2018年5月，就是平常所說的沖刺階段，該階段的效果很大程度上決定著高考的成敗。這輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是通過選擇高質(zhì)量的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題速率，加深對所學(xué)知識的深刻理解與融會貫通，在知識應(yīng)用中提升化學(xué)綜合能力。其基本模式為：考試講評、反思糾錯、回歸教材、答疑指導(dǎo)和總結(jié)提升，每一個環(huán)節(jié)都需要深刻理解與扎實推進(jìn)，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間觀念，確保在高考中化學(xué)學(xué)科綜合能力的應(yīng)用與遷移。（2）科學(xué)運用學(xué)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的實效性 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)整。它既是學(xué)習(xí)的內(nèi)隱規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序步驟?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理具有一定的學(xué)科特點，因此，化學(xué)學(xué)習(xí)策略也具有一定的特色。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中，化學(xué)知識可通過“理解—應(yīng)用—遷移”三個學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行，這三個學(xué)習(xí)步驟就是一種學(xué)習(xí)策略，同時，也是化學(xué)學(xué)科能力呈現(xiàn)的三個學(xué)習(xí)水平。那么，我們怎樣才能科學(xué)認(rèn)識與運用這一化學(xué)學(xué)習(xí)策略呢？其操作要點可分為以下幾步。第一步“理解”領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題。即不論是元素及其化合物知識、化學(xué)基本概念與原理，還是化學(xué)用語、實驗技能和化學(xué)計算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其總要求就是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解與深刻的認(rèn)識，只有對所學(xué)習(xí)知識理解了，化學(xué)知識才能變得簡單、易記與好用。第二步“應(yīng)用”在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識分析與解決具體的化學(xué)問題?！皯?yīng)用”既是對所學(xué)化學(xué)知識加深理解的過程，又是化學(xué)學(xué)科能力提升的過程，學(xué)科能力是建立在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對化學(xué)知識理解提高一個水平，學(xué)科能力就躍進(jìn)一個水平。第三步“遷移”將獲取的新信息與所學(xué)知識進(jìn)行作用與融合后，在真實的、新的問題情境中，進(jìn)行知識能力的遷移與綜合應(yīng)用，解決較復(fù)雜的化學(xué)問題?！斑w移”可以說是“應(yīng)用”的最高學(xué)習(xí)水平，也是近幾年高考化學(xué)學(xué)科能力考查的要素和價值取向，沒有化學(xué)知識的“理解”和“應(yīng)用”為基礎(chǔ)，就不可能有遷移能力的突出表現(xiàn)。（3）科學(xué)調(diào)整考試心態(tài)，準(zhǔn)確規(guī)范清晰作答通過三年的高中化