運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力-文庫吧
2024-11-16 00:25 本頁面
【正文】 。這樣的教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)概念，促進形象思維向抽象思維的過渡。四、拓寬學(xué)生視野，增長見識讓學(xué)生接觸廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是現(xiàn)代教學(xué)的需要。例如教學(xué)“年、月、日”時，我利用多媒體課件設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日，再配以親切的解說和悅耳動聽的音樂、生動的畫面把學(xué)生帶入奇妙的宇宙，讓他們感知年、月、日的來歷。同時，也使學(xué)生對年、月、日是怎樣產(chǎn)生的，他們之間有什么關(guān)系等疑問有了初步認識。通過這樣的演示，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，擴大了數(shù)學(xué)知識面?？傊?，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、主體感較強的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。同時它也集中解決了教學(xué)中的重點和難點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效率的有效途徑。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在21世紀里，經(jīng)濟的全球化、科技創(chuàng)新的國際化已成為必然，在知識經(jīng)濟成為主流、科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，人才的語言、文化知識、視野必須全球化、國際化。迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。面對國際競爭白熱化的新形勢，有關(guān)專家于1999年4月對我國青少年的創(chuàng)作能力進行了社會性的測試調(diào)查，調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)青少年能關(guān)注自身的創(chuàng)造力，%，可見當前我國青少年的創(chuàng)作能力相當?shù)?。像這樣，我國青少年怎么能在國際間市場白熱化，特別是我國加入WTO的今天立足呢？《路甬祥談創(chuàng)造人才的培養(yǎng)》一文中指出：“21世紀的人才，不是做考試的機器，必須具備學(xué)習、創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用的知識能力?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是當今學(xué)校教育十分迫切的任務(wù)；它貫穿于課內(nèi)和課外教學(xué)的全過程，而學(xué)科的教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的主戰(zhàn)場、主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？首先要營造寬松的創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生沖破定勢思維，使學(xué)生敢于標新立異。當今學(xué)生因多種因素的影響，產(chǎn)生了心理上的因循守舊；不敢“標新立異”，不敢有超越的創(chuàng)造。因此，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要一個民主、自由、和諧、開發(fā)的教育氛圍和環(huán)境。要實行民主管理，給師生提供一個寬松的育人環(huán)境，鼓勵師生各抒己見。一是鼓勵學(xué)生不人云亦云，敢于提出自己的想法和意見。建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)自由、安全的心理環(huán)境。要求教師充分尊重和信任每一個學(xué)生，盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機會，不隨意批評、否定學(xué)生，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于表達自己的意見和見解。其次要建立新型的師生關(guān)系，使得課堂成為師生相互討論、質(zhì)疑、爭辯的樂園。三是創(chuàng)造教育園地，營造有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的校園文化環(huán)境。美國一位著名教育家說：“知識的外延和生活的外延相等?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高生活與勞動教學(xué)的效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走進生活。這就是把生產(chǎn)勞動、社會實踐等構(gòu)成知識教學(xué)圈，把學(xué)生的課外、校外生活提高到第二課堂教學(xué)的高度來規(guī)劃。組建一條由“課堂—校園—家庭—社會—課堂”構(gòu)成訓(xùn)練能力的“驛道”，按照“課中學(xué)—課中練—生活用”的能力訓(xùn)練中學(xué)的系列，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，互補共存，在教學(xué)活動和生活實踐中求得創(chuàng)新能力的發(fā)展。譬如在課外興趣課上，我的老師曾經(jīng)上過一堂以“有非典的日子”為主題的課，在課上老師先讓學(xué)生討論在有非典的日子里，大家經(jīng)常做的是些什么事，（洗手、戴口罩、打掃衛(wèi)生）經(jīng)?？吹降拿娈嬍鞘裁矗ㄡt(yī)生穿戴嚴實，搶救病人，環(huán)衛(wèi)工人，商店阿姨、學(xué)校老師不怕辛苦到處消毒）并用激勵的語言鼓勵大家自由探討，可以用記憶畫，想象畫，宣傳畫及繪畫日記等多種形式來真誠流淌抗擊非典的心曲。這樣把教育內(nèi)容和學(xué)生生活有機結(jié)合，最后回歸課堂，學(xué)生的作品充滿感情，情緒飽滿，使學(xué)生的知識活化，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，實踐了創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)人才過程中，創(chuàng)新教育促進教學(xué)質(zhì)量的提高，體驗成功，引發(fā)創(chuàng)造力，這是一個永無止境的大課題。教師要引發(fā)學(xué)生的再度創(chuàng)造力，要讓學(xué)生體驗前一階段創(chuàng)造成果的愉悅感，總結(jié)經(jīng)驗，還應(yīng)多鼓勵、多引導(dǎo)他們從多角度去思考，以求獲得新一輪的創(chuàng)造。譬如，在平時的教學(xué)中，當學(xué)生的作品展示給大家看時，在同學(xué)們的贊嘆聲中體驗到成功的愉悅。然后教師可從另一個角度去啟發(fā)他，把當前的愉悅感轉(zhuǎn)化為以求再度新創(chuàng)造的動力，產(chǎn)生新的創(chuàng)造思維。當教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有獨創(chuàng)畫面時，就更要讓其體驗成功，可把其作品放在展覽室讓全體師生去觀看，去觀賞，去贊嘆。或在學(xué)校里開展“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”評比活動，激發(fā)起新的求知欲，達成新一輪創(chuàng)造，以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的再度發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是衡量新時期人才素質(zhì)高低的重要標準。二十一世紀是一個嶄新的時代，更是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，對于新時期的發(fā)展是至關(guān)重要的，相信在以后的教學(xué)工作中，只要我們秉承創(chuàng)新這一宗旨，一定會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的新型人才。第三篇：淺談
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