【正文】 才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。這就要求教師的角色要進(jìn)行換位，要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。具體來說，教師應(yīng)是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在課堂教學(xué)中，我注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。二、充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中，要充分地體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是課改的核心任務(wù)。這樣做的目的就在于要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)突現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步走上富有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)途徑。為此，在課改中，我徹底轉(zhuǎn)變了教師要講深講道這個(gè)觀念，而將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我根據(jù)課文中春、夏、秋、冬的描寫，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。于是，學(xué)生有了較大的選擇空間，有的采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，有的采用自學(xué)的方式，還有的小組邀請我與他們共同學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的積極性特別高，學(xué)得也比較深入。在反饋的時(shí)候，有的同學(xué)說喜歡春天，有的同學(xué)說喜歡夏天……，并為了能較好地闡述自己的觀點(diǎn)，讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，學(xué)生除了對課文優(yōu)美語句的理解朗讀外，還加上自己課外查找到的知識(shí)和富有感染力的描述。在學(xué)生充分發(fā)表自己的見解后，我適機(jī)引出下文：小興安嶺除了四季都很美麗，它還是我國的森林寶庫呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)……讓學(xué)生在興頭上產(chǎn)生了繼續(xù)探究的欲望。這樣，一堂本來要講得口干舌燥的課，就因?yàn)樽尭淖兞藢W(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，竟上得這么輕松，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，我的心理不由得沾沾自喜。三、開展活動(dòng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進(jìn)了說和演，提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益有趣有效的活動(dòng)也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢哉f有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)。我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中是這樣做的：演一演。我選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生 “當(dāng)當(dāng)小演員，親自演一演”，收到了預(yù)想不到的效果。例如在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。以一個(gè)小組為單位，小組合作，小組間展開比賽。先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，并確定具體演哪一個(gè)故事，然后寫成劇本形式。還要求學(xué)生表演結(jié)束后評出最佳演員等等，整個(gè)過程學(xué)生的自主能力得到充分鍛煉，教學(xué)效果較好。游一游。在教學(xué)作文課《春天的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來，最后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景色記述下來。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)際的真理，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。訪一訪。讓學(xué)生當(dāng)一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。這種形式的活動(dòng)放在課文教完后進(jìn)行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得，學(xué)生也喜歡。比如《草船借箭》學(xué)習(xí)完后，選一位同學(xué)扮演記者角色，向扮演“諸葛亮”、“周瑜”、“魯肅”、“曹操”的同學(xué)問幾個(gè)問題。當(dāng)記者的同學(xué)只有對課文有較深的理解，所提的問題才深刻；被問的同學(xué)也只有熟悉課文中的人物，說話才機(jī)靈、流暢，頗具哲理性。四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍是落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位的重要因素。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教紿自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫（即認(rèn)真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受），四用（即使用工具書，遷移舊知識(shí)，初步解決一些自己能解決的問題）的方法，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到學(xué)有個(gè)過程，這個(gè)過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色。其次，營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)民主氛圍的營造，可通過以下方式進(jìn)行：主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。我們通常是讓學(xué)生站起來就說話，避免舉手指名等煩瑣形式，學(xué)生說話不拘束，課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂的場面，討論、爭論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花?；ハ嘤懻?，及時(shí)評價(jià)?？赏ㄟ^同桌討論，小組討論，師生討論等多種形式組織教學(xué)，營造民主評議的氛圍。學(xué)生的發(fā)言有優(yōu)有劣，這對幫助學(xué)生掌握分析問題，解決問題的方法有借鑒意義。學(xué)生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評判分析能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。大膽發(fā)問，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生對不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。更重要的是，要激勵(lì)學(xué)生敢提問，愛提問，樂探究的興趣?？傊n堂教學(xué)中組織學(xué)生活動(dòng)的方式很多，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性，活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)信息的能力等等。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，因?yàn)樗帽仁峭苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的必由之路，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，又能促進(jìn)學(xué)生思維、意志、品質(zhì)和情感的發(fā)展，使學(xué)生不斷養(yǎng)成追求新知和進(jìn)取的精神。第三篇：在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程理念下的語文課堂要求突出學(xué)生的主體地位，特別強(qiáng)調(diào)：要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從被動(dòng)壓抑的學(xué)習(xí)的狀態(tài)下解出來。作為教師，必須改變以教師為中心的種種教學(xué)方式，提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在近期的國培研修中，我校語文教師，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同時(shí)，以“語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力”為主題，在年輕坊主李海婷老師和教研組長張翠燕老師的組織下，結(jié)合自身和學(xué)校實(shí)際，邊學(xué)習(xí)邊研討，邊實(shí)踐?，F(xiàn)將自己線下研修后對“語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力”這一主題的體會(huì)、收獲進(jìn)行梳理，以期與同仁們共享。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主走路?！耙粋€(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”美國教育家布盧姆這段話就充分說明環(huán)境和學(xué)生的熱情對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。教師在語文教學(xué)中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造寬松和諧的課堂氛圍。盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)介入主動(dòng)參與；讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識(shí)。在語文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做好學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)尤其重要。首先要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在語文教學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身能力和積極性。教師在課堂上應(yīng)盡量少講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用