【正文】 正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語(yǔ)“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會(huì)白白等待。成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語(yǔ)，對(duì)我們今后的說(shuō)話、作文將大有好處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4的三組成語(yǔ)。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、正確朗讀 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書(shū)中“樹(shù)葉”上的拼音。，互相正音。展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、講故事，讀詞識(shí)字，讀第一組成語(yǔ)并識(shí)字。的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。，自由認(rèn)讀。尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰、益、彰，誰(shuí)有辦法記住它們？請(qǐng)介紹給大家。？？學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語(yǔ)，大概了解意思。（2）小組交流討論。（3）小組推選代表在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語(yǔ)，讀讀新認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語(yǔ)，學(xué)生互背成語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。五、拓展活動(dòng) 準(zhǔn)備一些知道的成語(yǔ)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。2 收集成語(yǔ)，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍比賽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、熟讀成語(yǔ)齊讀課文。學(xué)生表演或畫(huà)圖，猜成語(yǔ)。出示成語(yǔ)，連線。鼓勵(lì)熟記成語(yǔ)，抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的成語(yǔ)。二、鞏固識(shí)字 會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。生字詞卡片。指名讀生字和詞語(yǔ)?？陬^填成語(yǔ)找出生字并認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？先書(shū)空，再描紅。最后臨寫(xiě)一個(gè)字。選取學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生自己找出書(shū)寫(xiě)中的不足，再練習(xí)寫(xiě)。四、拓展活動(dòng)每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語(yǔ)故事。評(píng)選出故事大王。1坐井觀天課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。課文難點(diǎn)正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課你知道哪些成語(yǔ)？板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。二、初讀課文識(shí)字聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？認(rèn)讀生字。你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。三、朗讀感悟老師引讀第一自然段：青蛙??小鳥(niǎo)??看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的“沿”？想讀誰(shuí)的話？自己練一練。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。討論：誰(shuí)在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)嗎？怎么做？再讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字生字歸類范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空學(xué)生描紅、臨寫(xiě)五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??畫(huà)一畫(huà)：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3感悟第二次對(duì)話。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。1我要的是葫蘆課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等8 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得吸取種葫蘆的人的