人教新課標五年級下冊數(shù)學教案 2、5倍數(shù)的特征 1-文庫吧
2024-11-21 14:47 本頁面
【正文】 ： 2， 4， 6， 8， 10， 12， 14， 16， 18? ，體會雙數(shù)。 師：在生活中你在什么地方還見過這樣的雙數(shù)和單數(shù)呢？ 組織學生自由說一說。如：街道胡同的的門牌號有單數(shù)和雙數(shù)；同學們的學號也有單數(shù)和雙數(shù)等。 ，解決問題。 思考 ： 為什么這些數(shù)稱為雙數(shù)？它們和 2有什么聯(lián)系 ？ ①組織學生小組討論交流，教師巡視，參與討論。 ②集體匯報討論結果，學生可能會出現(xiàn)多種結果，只要合理教師都給予肯定。教師還應引導學生說清楚兩點（這些數(shù)都是 2的倍數(shù)，這些數(shù)的個位上的數(shù)字都是 0，2， 4， 6， 8）如： A 組：我們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)都相差 2，說明這些數(shù)都是 2 的倍數(shù)。 B 組：我們通過算式發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 2 的倍數(shù)，如 2=2 1， 4=2 2， 6=2 3， 8=2 4， 10=2 5? C 組：我們還發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)字都是 0， 2， 4， 6， 8。 概括并板書： 個位上的數(shù)字是 0， 2， 4， 6， 8的數(shù)都是 2的倍數(shù) ，總結特征。 師：我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律正確嗎？現(xiàn)在我們舉一些較大的數(shù)來驗證一下吧。 學生舉例進行驗證，如； 1230 4278 1634 5022 3246 ①小組內交流驗證結果。 ②教師根據(jù)學生回答概括總結。 師：由于 2 的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，無法一一驗證，我們通過驗證有限的個數(shù)得出結果是符合我們剛才得出的規(guī)律，所以今后我們再判斷一個數(shù)是不是 2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位上是不是 0， 2， 4， 6， 8，只要符合 這
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