【正文】 年級上冊《識字8》評課稿簡簡單單學語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展——評人教版二年級上冊《識字8》各位領導、老師：大家好！2011版《義務教育課程標準》今年秋季開始執(zhí)行。識字教育是本次《語文課程標準》修訂工作重點考慮的問題。下面，我就對識字寫字課的理解，結合老師執(zhí)教的人教版二年級語文《識字8》，談一談自己的體會。我覺得，這節(jié)課是一節(jié)扎實的識字課。這節(jié)課正確把握了第一學段識字寫字教學的方向。2011版新課標明確提出：在教學過程中要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。并附有“識字寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。綜觀這節(jié)課，教師指導學生認識9個二類字，寫2個一類字：“衛(wèi)”和“宇”，真正做到了“多認少寫”。其中，“衛(wèi)”字是基本字表中的字，重點指導、示范、書寫這個字，也符合新課標的精神。在時間安排上，認的時間較多，寫的時間較少，也比較科學。另外，在識字教學中，教師運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，讓識字教學真正落到實處。除了一些傳統(tǒng)、常見的識字方法和游戲，更加可喜的是，徐老師運用了字理識字的方法。在“射”和“女”的教學中，老師從象形文字，到甲骨文，到小篆，最后到現(xiàn)代簡體，破譯了漢字密碼，讓學生了解漢字的演變過程，這樣更能激發(fā)學生熱愛祖國語言文字，普及中國傳統(tǒng)文化。講到這里，我想起了《收獲》雜志副編審，《對抗語文——讓孩子讀到世界上最好的文字》中提到：學生天天寫字，卻不知道每個字背后的真正文化含義和具體的構成方法。他甚至提出，讓瑞典漢學家林西莉寫的《漢字王國》作為小學生識字寫字教材。因為這本書，破譯了漢字密碼，傳播了中國傳統(tǒng)文化，是進行字理識字的很好教本。當然，這只是他的一家之言，可不可行，還期待專業(yè)的論證。在方向上，徐老師的這節(jié)課把握得很好。另外，作為一節(jié)好課，徐老師能善于傾聽學生的聲音，根據(jù)學情及時調整教學，捕捉學生創(chuàng)新的火花，凸顯了一個個亮點。能及時評價、多元評價。課堂上學生參與面廣，多向交流。老師善于應變，有教學智慧，與時事聯(lián)系緊密（劉洋），體現(xiàn)學生認知規(guī)律（讀韻文從允許錯誤到讀通、讀正確，再到讀流利，最后是讀出韻味），注重生活中識字（衛(wèi)、嫦娥、填的教學）等等，我就不一一闡述。正如，教學和影視作品一樣，是遺憾的藝術。要問老師最完美的課是哪一節(jié)，我們只能說：下一節(jié)。這節(jié)課，我有以下思考：課堂上沒有留給學生充足的寫字時間，對寫字姿勢、握筆姿勢強調不夠。課堂上真正用于寫字的時間只有兩分鐘。2011版新課標具體建議中提到：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。雖然說這節(jié)課只有30分鐘，很多方面不能顧及，但識字寫字課，寫字的時間還是少了點。再者，我對老師選擇重點指導“宇“字的書寫有異議。在解讀新課標的培訓中，我了解到：識字寫字教學中，每個字、每個偏旁、每個部件第一次出現(xiàn)時，應重點強調?！靶l(wèi)”字是基本字，做了強調。但“宇”字這種寶蓋頭的字，以前曾多次出現(xiàn)，不應過多強調和指導。倒是兩個舟部的字：“航”和“艦”，學生已經(jīng)認識，所以在9個二類字中沒有出現(xiàn)，但要求會寫。并且，學生剛學過獨體字“舟”（本冊書25課《贈汪倫》），還學了“船”。作為舟部，這是第二次出現(xiàn)，又是學習的難點，老師為什么不選擇這兩個字或其中一個，加以重點指導。在指導時，與獨體字“舟”予以比較，進一步感受漢字的間架結構和避讓的書寫原則，這樣突破難點，突出重點，也更能體現(xiàn)新課改的理念。其余，課堂扎實有余，趣味不足，沒有很好地挖掘文本的內涵。神話故事和現(xiàn)代科技成就是學生學習的很好載體，是激發(fā)學習興趣的很好地切入點。找朋友游戲中，學生已經(jīng)找到了朋友，就不必拘泥了。在課文課件中，對于“羿、衛(wèi)、媧”這三個字學生大多不認識，應標拼音，對于“零聲母音節(jié)“，出現(xiàn)了錯誤。對于這些瑕疵，也值得我們深思。這是我的一些不成熟建議。簡簡單單學語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。各位同仁，讓我們共同努力，一起迎接新課程改革的又一個春天吧！2012年11月2日第四篇：二年級識字5評課蘇教版二年級語文《識字5》評課稿崔老師的《識字5》，整節(jié)課如行云流水，讓我受益良多，崔老師展現(xiàn)給我們的是一堂將知識性與趣味性融于一體識字課。感動于崔老師對識字教學的獨具匠心。一直認為，識字教學是枯燥的，是乏味的卻從沒有想過識字課也可以上得那樣的豐富多彩。崔老師的課讓我體會最深的有以下幾個方面：，一． 創(chuàng)設情景，在情景中學習。教學中崔老師以參觀軍隊大本營為契機，自然貼切，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在教學過程中，課程環(huán)環(huán)相扣，以為贏得進入軍隊“入場”為”耳”，一步一步引導學生感悟詞語。二、注重“讀”的培養(yǎng)首先注意讀音的準確性，以“讀音小秘訣”切入，使學生在讀的方面有交流，有發(fā)現(xiàn)，為今后的預習埋下伏筆。三、教師的教態(tài)自然大方崔教師的整堂課始