【正文】 的情感。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀。互讀。二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，理解詩意，體會(huì)情感?？磮D：你在圖上看到了什么？想到了什么？小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。小組匯報(bào)。配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀想象詩中描繪了怎樣的畫面？教師小結(jié)。小組朗讀比賽。三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會(huì)情感。根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)方案。小組自學(xué)。匯報(bào)，師生合作解疑。教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。教師小結(jié)。背誦古詩。四、擴(kuò)展練習(xí)。你還知道哪些描寫秋天的古詩？教學(xué)反思：在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學(xué)生對(duì)詩句的理解和對(duì)詩人情感的感悟。效果較好?！墩Z文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。積累詞匯、詩歌?？谡Z交際。展示作品。通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。會(huì)讀詞語背兒歌。進(jìn)行口語交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)過程：我會(huì)認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利我會(huì)寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時(shí)日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。教學(xué)過程：我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時(shí)口語交際這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過程：一、出示一些簡易的手工作品：看、欣賞、評(píng)。導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。二、動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評(píng)作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。教學(xué)反思：在游戲中，學(xué)生由字形入手，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。在讀準(zhǔn)字音的過程中，喚起學(xué)生平時(shí)已掌握的形聲字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)為主，我的作用在于，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。短文的教學(xué)已在前面的“我的發(fā)現(xiàn)”的游戲活動(dòng)中滲透，學(xué)生在讀背的過程中對(duì)內(nèi)容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)過的生字是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程，著重在情境中指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，便于學(xué)生熟讀成誦。第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1識(shí)字1金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌蘆葦菱藕荷塘楓葉 燈火月光第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語: 第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色； 第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物； 第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色； 第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。觀察一下：一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。讀一讀：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。整體感悟。(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。識(shí)字1 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。能正確、美觀地書寫生字。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3． 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。第二課時(shí) 教學(xué)目的1．有感情地朗讀韻文。2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字1教案作業(yè)題(新版蘇教版)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字1教案作業(yè)題(新版蘇教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址識(shí)字1【教學(xué)目標(biāo)】.會(huì)