【正文】 學(xué)重點：體會諸葛亮的神機妙算，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)難點：體會諸葛亮懂得地理知識，善于利用地理知識。教學(xué)準備：小黑板 諸葛亮“借”箭安排演示圖 教學(xué)過程與方法：一、導(dǎo)入揭題：昨天大家初步學(xué)習了《草船借箭》，文中有這樣一句話：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”這句話出自于他的對手周瑜之口。（卡紙出示這句話，后齊讀）今天我們就一起去感受諸葛亮的神機妙算。（板書揭題）二：學(xué)習目標：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。能用自己的話復(fù)述這個故事。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我。（一）探究課文，體會諸葛亮的神機妙算。學(xué)習要求（一）： 快速默讀課文，想想諸葛亮神機妙算，主要表現(xiàn)在那些地方？勾畫出相關(guān)語句，再和同桌交流交流體會。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)習效果：指名交流時，教師主要從以下幾方面點撥和引讀：（1）知氣象： 創(chuàng)設(shè)語境：那天的天氣怎樣？可能是湊巧趕上大霧天氣？諸葛亮見到這樣的天氣會是怎樣的心情呢？師小結(jié)：三天前，諸葛亮就算出第三天會有大霧，果然第三天就有大霧。我們要知道三天后的天氣怎么辦？（看天氣預(yù)報）當時有沒有天氣預(yù)報呢？這說明了什么？或者此時此刻，你想說什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）（說明了他精通天文、氣象。正因為大霧漫天，什么也看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮的妙計才得以實施）（2）懂地理（重點引導(dǎo)）：創(chuàng)設(shè)語境：諸葛亮算好了天氣，他又是怎樣借箭的呢？ 重點指導(dǎo)理解諸葛亮借箭安排的巧妙：句子一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的士兵一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（他為什么這樣做？）諸葛亮又下令把船頭掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（他為什么這樣做？）當學(xué)生不能理解時，利用諸葛亮“借”箭安排演示圖幫助理解。教師引語：他們返回的路上順利嗎？句子二：曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出了二十多里，要追也來不及了。（為什么能夠順風順水，很快的返回？）小結(jié)：《三國演義》主題曲歌詞是這樣的：滾滾長江東逝水——，長江水流向東邊，因此船受箭歸來才會順風順水，讓曹軍想追也追不到，看來諸葛亮早已算好借箭的地理位置。難怪周瑜會長嘆一聲——（齊讀）（3）識人心（了解周瑜、魯肅、曹操的為人）草船借箭成功，都跟那些人有關(guān)？指名讀一讀魯肅、諸葛亮、曹操的話，你體會到了他們什么樣的性格特點？師小結(jié)：是??！魯肅雖為周瑜手下的人，但諸葛亮算定魯肅為人忠厚老實，識大體、顧大局，不會將借船的事告訴周瑜，魯肅果然不與周瑜提借船的事；諸葛亮知道曹操生性多疑，料定大霧天氣不敢出兵，曹操果然沒有——，諸葛亮真是——！總結(jié)（結(jié)合板書反思）：諸葛亮上知天文，下懂地理，還能揣摩人心，草船借箭豈能不成？難怪周瑜長嘆一聲——（生齊讀）抽生讀，互評，指導(dǎo)讀出周瑜自嘆不如的語氣。（二）復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。過渡：《草船借箭》這個故事真的很精彩，讓我們再來感受一下吧！學(xué)習要求（二）：請同學(xué)們同桌合作復(fù)述故事，一人復(fù)述，另一人補充，要讓聽的人能感受到諸葛亮的神機妙算。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)習效果：抽生復(fù)述故事，生生互評，補充。過渡：像《草船借箭》這樣精彩的故事，在《三國演義》里還有很多，你能講一個給我們大家聽一聽嗎？四、當堂訓(xùn)練：走進名著，體驗名著的魅力：請你給我們講一個《三國演義》里的故事（學(xué)生不能講時，讀《空城計》）。五、學(xué)習反思：說說你這節(jié)課學(xué)會了什么？是用什么方法學(xué)會的？六、板書設(shè)計：識天氣懂地理1草船借箭諸葛亮神機妙算，我真比不上他！識周瑜、信魯肅、知曹操（識人心）教后反思：第三篇：《草船借箭》優(yōu)秀教案設(shè)計【教學(xué)目標預(yù)設(shè)】，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、親近古代文學(xué)作品的興趣。，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。.課內(nèi)外聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，懂得一些為處人世的道理?！窘虒W(xué)重點】研讀文本語言，從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。【教學(xué)難點】在研讀文本的過程中，感受諸葛亮 “ 知天文 ”、“ 懂地利 ”、“ 識人心 ”?！窘虒W(xué)準備】自制課件 課文影像片段 主題歌【教學(xué)過程】一、溫故知新課文主要涉及到幾個人物？你能用上這些人物的名字把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？從起因這部分中你感覺到周瑜和諸葛亮的性格特點各是怎樣的？二、學(xué)習課文第二大段。請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第二段，思考、交流：諸葛亮請魯肅幫哪些忙？他還特別要求魯肅怎樣做？聯(lián)系上文，課文中哪些詞語表明諸葛亮對完成造箭的任務(wù)挫敗周瑜的陰謀胸有成竹？（自有妙用）師問：諸葛亮為什么敢向魯肅借東西？他為什么特別叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜（因為諸葛亮太了解兩個人的特點。魯肅守信用，周瑜奸詐狠毒，所以才會那樣做。由此我們也可以看出諸葛亮善于識人，這也是他后來能成功地借到箭的主要原因之一。）三、學(xué)習課文第三大段。教師引入： “ 請同學(xué)們自由讀 ‘ 霧中借箭 ’ 這部分內(nèi)容，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處？ 請同學(xué)們分組研究這個問題。討論交流，主要從以下幾個方面思考：“ 這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！?學(xué)生體會：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。（1）師：把你找的句子讀一讀，通過你的朗讀體現(xiàn)霧的大。（生自由感情朗讀）師：這場大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。魯肅心里會怎么樣？ 生：害怕。師：你來當魯肅讀讀這句話，讀出讓人害怕的語氣。師：諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情？ 生：高興！師：你就是諸葛亮，請你帶著高興的心情讀一讀。生：“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清楚?！?師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人高興??！一起讀一讀。（2）會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說。“ 第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）“ 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）“ 諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。）“ 魯肅吃驚地說： “ 如果曹兵出來，怎么辦？ ” 諸葛亮笑著說： “ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 在這篇文章中前后有 11 處諸葛亮說話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？（曹操），笑他什么？（笑曹操的多疑和猜忌。）還在笑誰？周瑜），笑他什么？（笑周郎嫉妒賢能