【正文】 不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。)　　⑷　士兵作用：　　(擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。)　?、伞∷淖饔茫骸　?冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)?。這時文章第二次提“冬季”。等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。)　　總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。　　七、深究“借”字，再塑諸葛亮形象　　八、聽寫字詞，準(zhǔn)備復(fù)述　　按系統(tǒng)論的觀點，開放系統(tǒng)是與外界有能量、信息和物質(zhì)交換的系統(tǒng)。本案以“大語文”觀為指導(dǎo)，把課堂閱讀與課外閱讀(《三國演義》第42至第46回)結(jié)合起來，實行“大閱讀”策略，是很有教學(xué)價值的設(shè)計。這不僅使學(xué)生加深了對《草船借箭》的理解，而且從根本上激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣和愛好，開拓了閱讀視界，使他們終身獲益?！　　恫荽杓返慕贪?　　學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句?！　≌J(rèn)知學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必需抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的實質(zhì)意義。　　了解本課的情節(jié)，使同學(xué)認(rèn)知到諸葛亮“借”箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀?！　◇w會文章首尾呼應(yīng)的寫法?！　∽屚瑢W(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)知諸葛亮借箭勝利的主要原因是有膽有識，足智多謀。　　能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。　　三課時?！　〔檎抑T葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料?！　?zhǔn)備《三國演義》草船借箭影視資料?！　〉谝徽n時　　一、揭示課題　　從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入：　　師：《三國演義》是俺國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別勝利，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天俺們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文?！　〗翌}、讀題?！　忣}：　　什么叫草船?草船借箭是指什么意思?　　再讀題，讀了課題，你想知道什么?　　出示：誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)　　回答問題?！　?理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題。)　　俺們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程：　　自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空?！　〔荽杓脑颍喝熠s造十萬枝箭?！　〗杓暗臏?zhǔn)備：草船、軍士。　　草船借箭的過程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸?！　〔荽杓慕Y(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服?！　?jù)此提綱給文章分段：　　一(2自然段)、二(3～5自然段)、三(6～9自然段)、四(10自然段)?！　∵@是按事情發(fā)展的順序給課文分段。　　三、學(xué)習(xí)第一段　　齊讀第1段：　　什么叫“妒忌”?　　(對才干、名譽、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。)　　從第二自然段的人物對話中俺們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎?　?、拧≈该?同學(xué)分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白?！　〈蠹衣?個同學(xué)對話共幾輪，為每一輪編上序號?！　、啤∶恳惠唽υ捴校寄芸闯鲋荑χT葛亮的妒忌。讓俺們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧?！　W(xué)習(xí)第一輪對話：　?、拧↓R讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的?！　焼枺褐荑な谴蠖级剑y道他不知道?　　生：周瑜是知道的，他明知故問?！　、啤∧侵荑み@時心里是怎么想的呢?兩人一組討論：　　交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動?！　?可發(fā)揮想象，有不同答案。)　　生：“你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱?！薄　∩骸澳阋欢〞f是弓箭，那樣就正合俺意”……　?、恰∵^渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢?　　學(xué)習(xí)第二輪對話：　　⑴　指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動：　　“公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?　　(周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。)　?、啤⊥酪黄鹣駝偛乓粯佑懻撝荑さ男睦砘顒樱骸　〗涣鳎骸鞍秤霉聛韷耗悖阆胪埔餐撇涣?。”　　學(xué)習(xí)第三～六輪對話：　?、拧》炙慕M討論～六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動?！　∽詈笠惠?，周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待?！　、啤∮懻?、交流：　　小結(jié)，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心?！　≈荑ぴO(shè)計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎?　?、拧】紤]：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?　?、啤∷麨槭裁创饝?yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)?默讀1～2節(jié)，考慮這些問題?！　、佟?諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。)　　②　分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)引入　　上節(jié)課俺們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭?！　〉谝欢沃心木湓掽c出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?　　(全文第一句。)指名回答?！　煟赫n文開頭就點明了原因，齊讀此句?！　≌n文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。(全文末尾一句。)　　二、學(xué)習(xí)二～四段　　全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對讀。(首尾呼應(yīng)。)　　師生配合(師首句，生尾句)讀，體會首尾呼應(yīng)。　　理解詞語神機妙算。(板書：神機妙算)　　問：用詞素合成的方法如何解釋?　　出示：神機妙算──驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定戰(zhàn)略?！　≈T葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?　　默讀課文二～四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。　　交流出示小黑板：　?、拧〉谌毂９苡惺f枝箭?！　、啤〔荒茏屩芏级街?，否則俺的計劃就完了?！　、恰◆斆C……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。　?、取〉谝惶臁诙臁?，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把魯肅請到船里?！　、伞§F這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！　、省“硞冎还茱嬀迫罚擦亮司突厝??！　∪W(xué)習(xí)“知周瑜”　　默讀小黑板上第⑵句，用“假如……就……”的句子來表達(dá)句子的意思。　　諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)?　?、拧≈该x