【正文】 跑步 寫(xiě)字 寫(xiě)字 畫(huà)畫(huà) 唱歌 跑步 寫(xiě)字 跑步節(jié)目名單喜羊羊 《別看我是一只羊》暖羊羊 《數(shù)鴨子》 慢羊羊 《兩只老虎》 沸羊羊 《兩只小青蛙》 懶羊羊 《小兔子乖乖》唱歌 畫(huà)畫(huà) 寫(xiě)字第二篇：《創(chuàng)建課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)（第三冊(cè)）第7課創(chuàng)建課程表講課人：朱超梅第7課創(chuàng)建課程表設(shè)計(jì)思想本課的設(shè)計(jì)思想是，首先通過(guò)一個(gè)有趣的比賽，得出表格相對(duì)于文字的優(yōu)點(diǎn)；再通過(guò)讓同學(xué)們找出身邊的表格，引出本課的課題；然后老師引導(dǎo)學(xué)生分析表格的要素，以及在學(xué)生自學(xué)教材基礎(chǔ)上，教師演示創(chuàng)建課程表的步驟后；最后讓學(xué)生合作完成書(shū)上的課程表，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，糾正錯(cuò)誤，評(píng)比優(yōu)秀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行完善。課程分析教材分析在第一單元中，課本主要內(nèi)容是“WPS文字”軟件中文字的輸入、編輯和美化，主要是“WPS文字”的基本操作。第二單元是在學(xué)生掌握了第一單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)“WPS文字”軟件的高級(jí)應(yīng)用——表格的使用。本課是第二單元的第一課，主要是本著循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)表格的一些基本操作，主要還是要學(xué)生對(duì)表格有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解表格的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格的興趣。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課一年多了，學(xué)生的鼠標(biāo)操作、鍵盤(pán)操作水平大都很熟練，對(duì)計(jì)算機(jī)操作中一些常用名詞也很熟悉。而且在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生自主看書(shū)完成，所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。學(xué)生在第一單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能夠熟練掌握“WPS文字”中的關(guān)于文字的基本操作，所以本課的內(nèi)容應(yīng)該可以讓學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)性目標(biāo)了解表格和單元格等基本概念的含義。二、技能性目標(biāo)熟練掌握插入表格的方法，會(huì)在表格中輸入文字，鞏固利用復(fù)制、粘貼的方法快速輸入文字。三、情感性目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作表格的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，理解表格式一種很好的組織信息的形式。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)插入空白表格。在表格的單元格中輸入內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)插入空白表格。在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備“WPS文字”軟件、課件、班級(jí)精美課程表獎(jiǎng)品若干、比賽材料。學(xué)生準(zhǔn)備 本班課程表一份教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，首先我們進(jìn)行一個(gè)比賽。比賽的規(guī)則是：比賽分為兩輪，每一輪都有一位男生和一位女生組成。男生手中拿到的材料與女生手中拿到的材料內(nèi)容相同，格式不同，然后老師提問(wèn)，由參加比賽的男生和女生搶答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。聽(tīng)明白規(guī)則了嗎？我們先選兩個(gè)女生和兩個(gè)男生，分兩輪進(jìn)行比賽，誰(shuí)愿意試一試？下面比賽開(kāi)始：參加第一輪的同學(xué)聽(tīng)好了，星期一的第三節(jié)是什么課？星期五的第四節(jié)是什么課？（兩題都是女生回答得快、準(zhǔn)）男生要加油啦！參加第二輪的同學(xué)聽(tīng)好了，星期二的第五節(jié)是什么課？星期四的第一節(jié)是什么課？（這一輪又是女生勝）比賽總結(jié)：是男生贏了還是女生贏了？為什么所有的男生都會(huì)輸呢？請(qǐng)從他們的材料里找到答案。下面我們?cè)賮?lái)看一下他們的材料：（屏幕展示）誰(shuí)看出來(lái)了？這位同學(xué)說(shuō)得很好，是的，我們從材料里可以看出：所有的女生用的都是表格材料，我們把它叫做“表格式”，所有的男生使用的都是文字材料，我們把它叫做“文本式”。由此我們可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？對(duì)，“表格式”的材料相對(duì)于“文本式”的材料更直觀，更容易使用。那么，我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)了使用“WPS文字”制作了《我的課余計(jì)劃》，很多同學(xué)做得都非常好，那么，使用“WPS文字”軟件能不能制作表格呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)使用“WPS文字”軟件來(lái)創(chuàng)建課程表。（板書(shū)：第7課《創(chuàng)建課程表》）設(shè)計(jì)意圖：比賽式導(dǎo)入總體來(lái)說(shuō)是一種時(shí)間較長(zhǎng)的導(dǎo)入方法，但本節(jié)課的情感目標(biāo)中需要理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式?！氨砀袷健毕鄬?duì)于“文本式”好在哪里？通過(guò)一個(gè)小比賽來(lái)解決這一問(wèn)題，雖多浪費(fèi)幾分鐘也值得一用。二、新課（一）分析表格師：同學(xué)們，我們生活中經(jīng)常用到哪些表格呢？師：很好，你們說(shuō)了這么多，是的，課程表可以說(shuō)是在我們的學(xué)習(xí)生活中最常見(jiàn)的 表格了，相信很多同學(xué)都有自己的小課程表，有哪些同學(xué)有自己的課程表，請(qǐng)舉手！師：可真不少，現(xiàn)在拿出你的小課程表。觀察一下，課程表上有什么？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：老師這里有幾張表格，現(xiàn)在，我們重點(diǎn)看一看這一張課程表，其中星期一的課程有語(yǔ)文、班會(huì)等，星期二的課程有數(shù)學(xué)、美術(shù)等。它們都是放在一個(gè)一個(gè)的小格子里的，像這樣豎著排列的格子我們把它叫做“列”；另外，左邊的6表示的是第幾節(jié)課，它們對(duì)應(yīng)的是后面橫排的內(nèi)容，像這樣橫排的格子，我們把它叫做“行”。我們利用行與列，就可以輕松的找到對(duì)應(yīng)的課程了。比如：星期二第三節(jié)課是信息課，也就是我們的信息技術(shù)課。同學(xué)們清楚什么是“行”，什么是“列”了嗎？好的，下面老師想考考大家：（課件展示）大家看看大屏幕上的這個(gè)表格有幾行幾 列組成的呢？（答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)本班精美課程表一份）。設(shè)計(jì)意圖：插入表格并不困難，困難的是確實(shí)明白表格的“行”與“列”的關(guān)系，弄清楚插入多少行，多少列，插入表格的問(wèn)題就迎刃而解。使用獎(jiǎng)勵(lì)，激起學(xué)生回答問(wèn)題的興趣與配合老師的熱情。（二）插入表格剛才我們一起分析了課程表的表格部分，那么完整的課程表除了表格部分還有什么？在前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了處理文字的方法，那么，表頭部分你們能不能自己完 成呢？完成了表頭部分我們