【正文】 ①法官會偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。接著提出②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權利”教師過渡：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。教師再問為什么《十二銅表法》的出現(xiàn)會在一定程度上解決平民與貴族的矛盾呢？請看如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？學生會回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。教師再引導這個結果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學生會回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結果不同使學生理解在平民反對貴族的斗爭中習慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。本課的第二個難點是公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個問題的時結合地圖首先請學生們看地圖冊中的羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導學知識改變命運精品文檔 你我共享生理清羅馬是 怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學生自己構建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，然后再指導學生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權利同樣也不夠對這些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需 要有新的法律來調整這部份人的行為保護他們的權利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。這樣通過以問題驅動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學習作好鋪墊。二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點，從法理學的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學生自主學習的方法，由學生閱讀教材101頁至102頁一段文字內(nèi)容，自己構建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。由于教材編寫時把羅馬法中關于自然法的內(nèi)容放到了里 介紹西塞羅時提到的，所以教師要幫助學生把它也歸到羅馬法的內(nèi)容中去，強調自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學生們理解羅馬人認為法律是人類的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。然后教師給出一些具體案例由學生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學活用。此環(huán)節(jié)設計目的是把枯燥乏味的法律條文通過具體案例呈現(xiàn)出來，一方面調動學生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時加深學生對于法律、法制在政治生活中的價值的理解。三、羅馬法的影響這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學習，學生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用給出材料來指導學生根據(jù)材料并結合教材內(nèi)容對自己初步掌握的知識進行總結和歸納。然后教師引導學生回憶初中學過的文藝復興和啟蒙運動的知識并結合教師所給的材料，得出羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。通過對材料的分析得出最后結論，培養(yǎng)學生論從史出，史論結合的能力。為幫助學生進一步明確本課內(nèi)容，結合板書圖示進行小結。四、課業(yè)評價：通過課業(yè)評價使學生在完成作業(yè)的同時明白人類對法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權。知識改變命運精品文檔 你我共享要實現(xiàn)法律之前人人平等，首先就要使每個人都明白法律是什么。增強學生對法律的認識。沁園春雪千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。知識改變命運精品文檔 你我共享克知識改變命運第三篇：羅馬法的起源與發(fā)展說課稿羅馬法的起源與發(fā)展說課稿在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。羅馬法的起源與發(fā)展說課稿1各位評委、老師們：上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個方面進行闡述：一、教學目標的確定：確定教學目標，主要依據(jù)以下幾點：課標要求：新課標要求學生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。對教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類追求的法律目標。同時本課在引導學生學習西方政治史模塊上起著至關重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學習下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。對學情分析：高一的學生，通過初中三年的歷史學習，學生對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對羅馬法認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。根據(jù)以上的分析，并結合教學實際，我對教學目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：知識與能力：了解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學生理性分析、綜合歸納的能力。過程與方法：通過查閱資料和材料展示、創(chuàng)設情境、設置問題臺階、學生合作探究，引導學生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。二、教學重點、難點重點：基于課標要求和教學實際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點。難點：羅馬法的起源和發(fā)展。難點突破：由于本課的教學內(nèi)容比較抽象，因此在教學中教師應多通過創(chuàng)設情境、設置問題臺階等一步步培養(yǎng)學生分析問題的能力，分析總結歷史發(fā)展的規(guī)律，并運用網(wǎng)絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。三、教法和學法教法：教學方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學方法，并以多媒體教學為輔助手段，主要基于以下認識和考慮，由于學生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學習興趣，便于學生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認知結構。采用深入淺出、層層設問等方法，啟發(fā)學生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。學法：依據(jù)新課改的精神，學生是學習的主體，我采用以案說法、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學生自主學習的教學方法，以突出學生的主導地位。四、教學流程設計為了完成上述三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。首先，導入新課時用多媒體給學生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發(fā)展。導入新課。在講授新課時，我把本課內(nèi)容整合為四部分：羅馬法的概念。羅馬法的起源與發(fā)展。羅馬法的主要內(nèi)容。羅馬法的作用和影響。在第一部分羅馬法的概念的教學中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的概念進行解釋，但考慮到要學習羅馬法的起源和發(fā)展，應該讓學生簡單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識的學習打下基礎。第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點，為了突破難點，首先，我講述習慣法的概念和它的局限性：習慣法與習慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學生討論回答的教學方法，層層設疑，啟發(fā)學生一步一步深入思考，討論回答，得出結論：平民反對貴族的斗爭中，習慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。同時提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？通過學生分組討論回答，使學生理解：隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調整他們之間的關系——公民法已經(jīng)無法適應這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然后指導學生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標志是什么？最后運用網(wǎng)絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。第三部分是本課教學重點——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒有單獨把它列為一個子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料，讓學生分析探究問題，進而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習慣法和成文法；第三，從主體結構上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點我首先指導學生閱讀教材28頁相關內(nèi)容，引導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考，并結合多媒體顯示的材料分析得出：對當時的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治；對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠影響。為了加深學生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，通過分析使學生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡知識結構圖總結了羅馬法的作用和影響。（整理本課板書設計：）羅馬法的起源與發(fā)展一、羅馬法的概念二、羅馬法的起源與發(fā)展產(chǎn)生