【正文】 學(xué)習(xí)的積極性。教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過交流和分析史料加深對(duì)其影響的理解。(三)維系統(tǒng)治、影響后世對(duì)羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。之后出示羅馬擴(kuò)張的示意圖，幫助學(xué)生直觀的理解羅馬疆域的擴(kuò)大，之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊有的公民法不能適應(yīng)新變化，從而明確制定新的法令的必要性。【設(shè)計(jì)意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀的理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)性的提問和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對(duì)羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生可能會(huì)答出平民十分不滿，社會(huì)矛盾尖銳?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)方法為更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過了解羅馬法的發(fā)展對(duì)羅馬國家建設(shè)的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設(shè)對(duì)于國家發(fā)展的重要性。高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識(shí)的積累，但是歷史思維和邏輯的意識(shí)不強(qiáng)，而且政治史在學(xué)習(xí)過程中也有一些困難，因此應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點(diǎn)我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對(duì)后世的影響兩方面來思考，并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出：對(duì)當(dāng)時(shí)的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治；對(duì)后世的影響：羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻(xiàn)？羅馬法完善的標(biāo)志是什么？最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。羅馬法的主要內(nèi)容。首先，導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識(shí)的圖表等，幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：基于課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點(diǎn)。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享要實(shí)現(xiàn)法律之前人人平等，首先就要使每個(gè)人都明白法律是什么。通過對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是把枯燥乏味的法律條文通過具體案例呈現(xiàn)出來，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于法律、法制在政治生活中的價(jià)值的理解。這樣通過以問題驅(qū)動(dòng)到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個(gè)難點(diǎn)，并同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師再引導(dǎo)這個(gè)結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點(diǎn)的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學(xué)生會(huì)回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。（2）教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因公民法向萬民法發(fā)展的原因習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師深入淺出的講解和闡釋，單靠學(xué)生自我探究難以理解和掌握二、教學(xué)方法的使用：教法：講授法引導(dǎo)法學(xué)法：以案說法 比較方法 問題探究法知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。（1）教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。同時(shí) 通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。整個(gè)過程都以故事為導(dǎo)引，吸引學(xué)生注意力，效果應(yīng)該不錯(cuò)。請(qǐng)思考：為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì)引起這么大的反響？它說明了什么？通過本課學(xué)習(xí)，寫一篇你眼中的法律是什么？（五）課后探究: 德國著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫信，信中說，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來了，那么犯案的人就會(huì)拿著這些條文跟你爭論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。教師點(diǎn)撥完善。第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪。同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。材料二：保護(hù)奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？探究2：從公民法到萬民法多媒體展示擴(kuò)張中的羅馬帝國版圖教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的學(xué)生活動(dòng)：觀看地圖后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴(kuò)張決定的。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。外國學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊(duì)，中國學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的重難點(diǎn)羅馬法的演變、作用和影響二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：①識(shí)記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用②理解：羅馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國的作用；（2）能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力 ②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識(shí)和樹立正確的價(jià)值觀、人生觀三、教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng)，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。第一篇：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展 說課稿第6課 羅馬法的起源與發(fā)展各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。一、教材分析本課在教材中的地位：本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容．教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)．教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響．同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 》作了鋪墊。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。什么是羅馬法？羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想①法官會(huì)怎樣判決？為什么？ ②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？ ④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進(jìn)行分組討論，對(duì)比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對(duì)比分析歷史問題的能力?；实垭妨罹哂蟹傻男Я?。馬克思學(xué)生活動(dòng)：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用： 。材料二：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。（三）課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)：羅馬法的定義、發(fā)展過程、作用及影響。這件事情在社會(huì)上引起了極大的震動(dòng)，許多貴族紛紛對(duì)子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認(rèn)為這種做法會(huì)引起社會(huì)大的動(dòng)蕩。羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問題，要不要把法律公之于眾。分析評(píng)價(jià)本節(jié)課通過多個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過程中培養(yǎng)了各方面的能力。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。因此在處理教材時(shí)對(duì)于教材中的一些較艱深同時(shí)又是重點(diǎn)的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學(xué)生 理解。完成新課標(biāo)的要求。請(qǐng)同學(xué)們看案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)慣法的知識(shí)得出：①法官會(huì)偏袒盧修斯的家人。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需 要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。然后教師給出一些具體案例由學(xué)生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學(xué)活用。對(duì)中國也有一定影響。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。雪千里冰封，萬里雪飄。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享克知識(shí)改變命運(yùn)第三篇：羅馬法的起源與發(fā)展說課稿羅馬法的起源與發(fā)展說課稿在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。對(duì)學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)羅馬法認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。三、教法和學(xué)法教法：教學(xué)方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識(shí)和考慮，由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，