【正文】 準用作集體補課；教師輔導(dǎo)要以學(xué)生獨立鉆研，自學(xué)為主，教師點撥為輔，不能變相用作課堂教學(xué)，也不能簡單重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容。2中、青年教師應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實踐發(fā)展自身的特長，主動接受和勝任學(xué)校分配的選修課、活動課、綜合實踐課和第二課堂的輔導(dǎo)任務(wù)。六、實 驗2凡是課標規(guī)定的實驗必須如數(shù)開設(shè)，實驗所用器材必須提前一天通知實驗員，演示實驗和分組實驗要提前一周書面通知實驗員，并預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作過程，實驗后，教師應(yīng)要求學(xué)生及時上交實驗報告。要鼓勵學(xué)生樂于動手，培養(yǎng)觀察、探究、設(shè)計和操作能力。3教育學(xué)生愛護學(xué)校實驗設(shè)備，下課時應(yīng)將實驗儀器整理完畢，方可離開座位，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。七、考 試3按照學(xué)校的規(guī)定認真組織考試，教育學(xué)生端正考風(fēng)。提倡通過課堂提問、作業(yè)、練習(xí)、個別交談等方式，及時了解學(xué)生掌握知識和能力的狀況。每單元結(jié)束后，同學(xué)科教師要隨堂進行單元檢測。3考前要組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不得采用劃范圍、暗示題目等不適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。3學(xué)校每學(xué)期組織階段性、期末兩次考試，試題的內(nèi)容和難易程度要依據(jù)課程標準，命題內(nèi)容要廣，落實“雙基”，題型適宜，發(fā)展智能，試題難、中、易度比例為1：3：6或1：2：7，不出死記硬背、偏題、怪題、難題，試題要密切聯(lián)系學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)狀，準確檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和運用知識分析問題和解決問題的能力。3嚴肅考試紀律。教育學(xué)生遵守考試制度和考場紀律，遵守學(xué)校制定的考風(fēng)；教師要認真執(zhí)行考務(wù)規(guī)定，明確主、副監(jiān)考的職責(zé)，考試時要單人單桌，統(tǒng)一編排考場。3要按照明確統(tǒng)一的評分標準認真閱卷、評分。閱卷后要認真登分，填寫學(xué)科成績表和質(zhì)量分析表，由學(xué)年主任將各種報表及時報到教務(wù)處。期中考試采取組內(nèi)流水閱卷，期末考試采取年級交叉流水閱卷。3批閱后的試卷應(yīng)及時發(fā)還給學(xué)生過目，同時進行試卷分析講評，讓學(xué)生不僅了解考試結(jié)果，而且能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。3音、體、美、勞、信息技術(shù)等考查科教師可根據(jù)本科特點，采取靈活多樣的考查方式，給學(xué)生以定性評價，為今后的學(xué)生綜合素質(zhì)評價奠定基礎(chǔ)。八、質(zhì)量分析3單元測試、階段性測試和期末考試后，學(xué)校要組織任課教師認真分析教學(xué)中存在的問題和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識情況，對普遍出現(xiàn)的錯誤要做記錄，并制定出查缺補漏的辦法。教務(wù)（導(dǎo)）處、學(xué)年組、各任課教師均要對階段性測試、期末考試做出終結(jié)性質(zhì)量分析和教學(xué)反思（含音、體、美、勞、信息技術(shù)等考察科目），上報校長等主管部門。質(zhì)量分析要做到客觀、全面、準確，找出課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，造成這些問題的原因，并制定出薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)的改進措施；對學(xué)科成績不及格的學(xué)生提出具體的補救措施和提高的辦法。九、教學(xué)材料歸檔每學(xué)期末，任課教師須將本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計、聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、記分冊、活動隊記錄等一并上交教務(wù)處。722016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第五周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)評語集錦答案很完整，再條理些就好了！書寫工整，再細心點作業(yè)就完美了！如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！解題思路清晰！繼續(xù)努力！保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次打開你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字 體，真棒！每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認真對待每一次作業(yè)！希望你在業(yè)余愛好的同時，再與書本交上朋友，那么一定會成為優(yōu)秀的學(xué)生你的進步真不小，可要珍惜取得的成績??！學(xué)習(xí)上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認真聽課，使成績更進一步！要增強學(xué)習(xí)自信心，成績才會有所進步！發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進步！你好棒!太妙了！best!very good!你很聰明, 如果字再寫得好一點, 那就更好了!人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的！方法太好了，可要細心呀！你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯 定是最棒的！搬開你前進的絆腳石——粗心, 奮勇前進!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用 知識解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能 力較強是不是還可以嘗試另外一種解法？ 愛動腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細心交朋友！再細心一些，準行！你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向 你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多 了！二、幽默批語：（1）該給老師配個放大鏡啦?。ㄗ痔〉膶W(xué)生）（2）讓你的字站直了?。?）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規(guī)規(guī)矩 矩，方方正正?。?）愿你像“啄木鳥醫(yī)生”，捉掉身上“懶（5）蟲”。（5）知道龜兔賽跑嗎？千萬別學(xué)驕傲的小兔子（6）??！三、哲理性批語：（1）懶惰會使你的一生蒙上陰影。（2）懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你 的心。（3）中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)（4）習(xí)不虛假。四、建議性批語：（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。（2）最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂，愿意找老師交交 心嗎？（3）送你一言：知識＋方法＋訓(xùn)練＝成功。（4）從今天起每天仿寫字貼練字吧！第七周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性捷克教育家夸美紐斯曾指出： “教學(xué)的藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個教師想用知識去照耀一個置身在無知中的學(xué)生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我覺得應(yīng)從以下幾點入手：一、運用直觀形象的教具實物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片和實物非常感興趣。但實物的效果要大于圖片。二、恰當(dāng)?shù)剡\用教師的語言，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。有句話說得好：沒有激情不能感動誰。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學(xué)生。在教學(xué)中我力求教學(xué)語言兒語化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。三、運用各種游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。732016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我就采用游戲教學(xué)。但是我們應(yīng)該因材施教，不同年齡段的學(xué)生，我們要用不同的游戲。年齡小的學(xué)生我們可以采用簡單的游戲，年齡大的學(xué)生我們可以采用邏輯思維性強的游戲。四、及時恰當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生的進步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。即使是一點一滴的進步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。五、運用獎勵的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，我想提出一點，我們應(yīng)該及時去觀察學(xué)生，積極地去嘗試，運用不同的獎勵方法。例如，在我的英語（四）班，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生。第一次獎勵時，我只設(shè)置了一個獎，給成績最好的學(xué)生。但是，我觀察到學(xué)習(xí)不太理想的那幾名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯降低了。在第二次獎勵時，我加了一個鼓勵獎，那些學(xué)生積極配合我的教學(xué)工作，明顯比以前進步了。第九周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給教師的五條建議（一）許多知名不知名的教育家，都給過教師許多建議，都曾經(jīng)以“給教師的建議”為題貢獻過寶貴的教育思想。這些建議，對于教師的成長，對于更好地勝任工作，都是有意義的。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。由于每一個人所站的立場和切入的角度不同，由于人們眼界不同，志趣不同，對教育理解的層次不同，建議的價值取向、精神內(nèi)涵就會不同。但不管怎樣，作為教師，聽一聽別人的建議，總會有益處。既然是建議，我們就可以姑妄聽之。不過，作為一個心靈開放的人，一定會用積極的態(tài)度對待別人的建議。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善于思考的頭腦。教育工作千頭萬緒，不管是一百條建議，還是一千條建議，總歸是掛一漏萬。我在這里給予教師們的建議僅僅幾條，可我認為是比較根本的。讓心靈變得豐富和深刻讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。我始終認為，對教師來說，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應(yīng)該有文化底蘊。所謂文化底蘊，就是分享人類精神成就的廣度和深度，就是學(xué)識的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。一個教師的文化底蘊，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發(fā)的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊，才能創(chuàng)造一個豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。我發(fā)現(xiàn)，在許多師生的頭腦中，有一個根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”。教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了小學(xué)高年級．特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。這要求教學(xué)具有廣度和深度，而這些都取決于教師心靈豐富的程度。捕捉生命中的每一次感動許多報刊上經(jīng)常有一些令人感動的故事。感動，為善良和美好的人性感動，為高貴的情懷感動，于是便對自己有一份感動著的感動。我常想，一個易于被感動的人，一定是一個幸福的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個過著真正的人的生活的人。教育也需要感動，因為它是最有穿透力的“軟力量”。因此，教師要學(xué)會捕捉感動，去喜歡并贊美生活，去發(fā)現(xiàn)點滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。這樣的教師才是真正成熟的教師。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄?！嬲某墒焓菍W(xué)會重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔！“送人玫瑰，手有余香。”做一名教師，要能讓凝固的歲月生動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、愛心與詩意。第十一周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給教師的五條建議（二）給自己積極的心理暗示我們總以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實它們都是我們自己所設(shè)置。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子畫得很大，“可能”的邊界也就越來越小。其實，任何有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能。每一次真正的創(chuàng)造和自我的提升都必須直接面對失敗、面對“不可能”。只會沿著“可能”的小圈子行事的人，742016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料注定是平庸的：他“不可能”拾級而上，只能原地打轉(zhuǎn)。給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓借口成為成功路上的絆腳石。科學(xué)家指出，社會參與是人類的一個根深蒂固的愿望，任何形式的社會排斥，例如失戀、離婚、同事關(guān)系惡化、遭到拒絕等，都會對人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學(xué)會擁有一個樂觀積極的心境。具有自省的能力，善取善舍，與時俱進，而又步履從容。將物質(zhì)消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。美麗是人生的一種格調(diào)。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對自己說：“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是美好的！”給學(xué)生更多真誠的鼓勵每個成功的人的經(jīng)驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵并不能使所有人都成才，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。更為重要的是，無論是一個人信心的獲得、價值觀的確立，還是一個良好習(xí)慣的形成，鼓勵都是非常重要的。鼓勵會使我們每一個人更多地感受到生命的美好。人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經(jīng)過歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過后，從心底涌出來的細膩溫暖的回憶。鼓勵需要對生活的閃光點進行敏銳的捕捉，能夠細致地把握住生活中的點滴事件，從容而又傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細節(jié)。有意味地言說美好的表達并不能消融現(xiàn)實的殘酷，但美好的表達所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實。世界其實就是我們自己，態(tài)度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境?！叭魏我粋€人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的擴展也同時就是精神世界的充實?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語言，其實傳達的是一種趣味和境界。德國著名教育哲學(xué)家OF博爾諾夫說過：“人不僅在其說出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說出的話中真正形成這種意見并使之明確起來。在這個過程中，人同時獲得了其內(nèi)在的堅強性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成一個名副其實的‘自我’?！北热纾n堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)語可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷到智慧之果的魔力。摒棄言說的草率與粗糙，致力言說的精心打磨與精致優(yōu)雅。這是教育力量賴以棲