【正文】 次問題要求學(xué)生使用理解性知識和實際應(yīng)用能力來回答。發(fā)散式問題要求思維從明確的信息轉(zhuǎn)向各不相同但又合理的答案。第三，問題可能強調(diào)內(nèi)容也可能強調(diào)加工。教師應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的有針對性地提出不同類型的問題，并注意將所提問題的類型、水平與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平匹配。在課前準(zhǔn)備一些此類問題，即使你不全用它們，也將有助于你注重發(fā)展學(xué)生的高水平思維能力；事先預(yù)設(shè)一些圍繞中心的問題將有助于你言簡意賅的闡述問題。為了讓學(xué)生有更加深邃、精確的反應(yīng)，教師可以重組一下這些緊隨反應(yīng)問題，以期使其具有啟發(fā)價值。一是因為多則易濫，出現(xiàn)“滿堂問”，過多的問題使教學(xué)整體出現(xiàn)分散化傾向，沖淡了教學(xué)過程的邏輯性，淹沒了教學(xué)重難點。[3]142 許多低效教師在提問之后和叫學(xué)生回答之間的暫停不超過1秒鐘，而多數(shù)有效教師在提問之后和對學(xué)生回答反饋之間的暫停，根據(jù)不同問題類型有3到10秒鐘。第三，在提出問題之后，不能重復(fù)和增加問題，除非已經(jīng)過去了幾秒鐘，否則就會打斷學(xué)生的思考，干擾他們的反應(yīng)能力。[7]有效使用候答時間將增加學(xué)生對問題及課堂的參與度。教師的理答反應(yīng)，直接關(guān)系到學(xué)生回答問題時的積極性，影響到課堂上學(xué)生的參與是否成功，并影響教師的長期教學(xué)效果。[9]總體而言，在學(xué)生沒有正確回答或缺乏自信的回答時可以用理答技巧。此處可以使用追問以促進學(xué)生進入高層次的探索過程。當(dāng)學(xué)生無法回答教師的問題時，常常是因為原問題的措詞不當(dāng)，學(xué)生難以理解。此外教師還要關(guān)注提問與后續(xù)教學(xué)行為的銜接，在隨后的教學(xué)中應(yīng)用或提及學(xué)生的答案，以使學(xué)生看到自己對教學(xué)的貢獻，產(chǎn)生成就感和自豪感，使整個課堂教學(xué)構(gòu)成一個有機的系統(tǒng)。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對a待學(xué)生。六、尊重家長。培訓(xùn)地點：會議室 培訓(xùn)主持人：魏世香培訓(xùn)主題：新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及對教師的要求培訓(xùn)目的：深入學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，明確新課標(biāo)對教師的要求 培訓(xùn)內(nèi)容一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容簡要及結(jié)構(gòu)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。新課程的“三維目標(biāo)”指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長，是國家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教材形式從統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改變的核心，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)地點：會議室 培訓(xùn)主持人：魏世香培訓(xùn)主題：新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及對教師的要求培訓(xùn)目的：深入學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，明確新課標(biāo)對教師的要求 培訓(xùn)內(nèi)容新課標(biāo)對教師的要求首先，在教學(xué)關(guān)系上體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的思想”。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，具有初步技術(shù)能力。八、為人師表。培訓(xùn)內(nèi)容：五、團結(jié)協(xié)作。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注重養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。五、結(jié)語教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流是有效教學(xué)的重要保證，因為交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是課堂交流的必要的組成部分，它創(chuàng)生一系列令人滿意的效果。所以教師要慎用轉(zhuǎn)問。追問也可用于提升學(xué)生回答的水平。要避免直接給學(xué)生正確答案或叫另一個學(xué)生回答。四、有效理答在獲取了學(xué)生的回答之后，就進入了提問的第三部分：理答。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生課堂參與機會的次數(shù)和回答問題的次數(shù)相關(guān)。允許學(xué)生脫口而出將有礙于你對提問后暫停長度的控制，會減少候答時間，同時也讓一部分學(xué)生逃避思考問題。因此，候答時間包括：教師提問和學(xué)生反應(yīng)之間的暫停；學(xué)生的反應(yīng)和教師的反饋之間的暫停。要盡量做到少而精，那些理解、記憶類問題，除去涉及為高認(rèn)知水平問題做鋪墊的記憶類知識外，大多數(shù)可略去不問。那些可以用對錯、是非等簡單回答的一類“緊隨反應(yīng)問題”（closedrespond）會讓學(xué)生不必探求課堂內(nèi)容就隨便猜一個答案來搪塞。如果教師完全依賴于課堂即興問題就會很容易離題，過多的關(guān)注某一方面而忽略了其他方面；在備課時包含一些圍繞中心的問題將有助于整合不同水平和不同類型的問題。這類問題的使用頻率比內(nèi)容性問題少，與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)度也相對低一點，但它們的確能夠提高學(xué)生高水平的思考能力和解決問題能力。為回答這個問題，學(xué)生們可能會使用簡單的加法、交換率、混合運算法則或其他一些創(chuàng)造性的方法來解答，如610－61，6個9相加等。事實上問“誰、什么、什么時間、在哪里以及對錯、是非”都是聚合式問題。只有在實踐和反思的基礎(chǔ)上，教師有效提問的能力才能不斷精進。既要記錄學(xué)生本人的信息，也要記錄與學(xué)生有密切聯(lián)系的家長、教師、同學(xué)、社區(qū)人士等的信息。檔案袋，又稱成長記錄袋，是指用于顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。然而，對單個學(xué)生的觀察要消耗大量時間，并且將單個學(xué)生列出，會使來自不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生感到不適。（4）發(fā)現(xiàn)新學(xué)生的特殊需求，從而對其進行特殊教育。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點也講得很完整。采用游戲，激發(fā)興趣。討論提高學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教具的運用，就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了方形的雞、圓形的雞、窄長的雞等等。評價體系對態(tài)度的形成?！熬駡蟪辍奔睢Ｋ越處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫和記憶畫的練習(xí)?！币裁佬g(shù)教育中也可以創(chuàng)設(shè)某種情景，把問題隱藏在“情景”中，便會引起學(xué)生迫不及待的探索興趣。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法一、依據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的童趣環(huán)境小學(xué)美術(shù)新課是一節(jié)課完成一節(jié)內(nèi)容的的形式的。認(rèn)為這樣是體現(xiàn)《課標(biāo)》理念的課堂教學(xué)。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者走下“講臺”，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是，上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個教師到教育局某部門工作。教師應(yīng)該用行動讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，從而有勇氣超越自我，不斷進步，這種幸福感能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。同時他也才能真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！第十七周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)影響教師一生的好習(xí)慣之一 切記，一個學(xué)生一個世界每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常、實實在在的課）。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。752016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料明確反思性教學(xué)過程的核心是：提出問題——探討研究——解決問題?；顒舆^程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問或講解語言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運用。親愛的老師，請對您的言說多一點用心吧。”教師教學(xué)使用什么樣的語言，其實傳達的是一種趣味和境界。更為重要的是，無論是一個人信心的獲得、價值觀的確立，還是一個良好習(xí)慣的形成，鼓勵都是非常重要的。給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓借口成為成功路上的絆腳石。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄?！嬲某墒焓菍W(xué)會重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔！“送人玫瑰，手有余香。教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了小學(xué)高年級．特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善于思考的頭腦。在第二次獎勵時，我加了一個鼓勵獎，那些學(xué)生積極配合我的教學(xué)工作，明顯比以前進步了。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學(xué)生。四、建議性批語：（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。教務(wù)（導(dǎo)）處、學(xué)年組、各任課教師均要對階段性測試、期末考試做出終結(jié)性質(zhì)量分析和教學(xué)反思（含音、體、美、勞、信息技術(shù)等考察科目），上報校長等主管部門。3嚴(yán)肅考試紀(jì)律。六、實 驗2凡是課標(biāo)規(guī)定的實驗必須如數(shù)開設(shè)，實驗所用器材必須提前一天通知實驗員，演示實驗和分組實驗要提前一周書面通知實驗員，并預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作過程，實驗后，教師應(yīng)要求學(xué)生及時上交實驗報告。2對學(xué)生作業(yè)中的錯誤必須訂正，典型錯誤或多數(shù)錯誤要及時講評，分析產(chǎn)生錯誤的原因。教學(xué)副校長、主任要定期逐級檢查聽課筆記，并做好有關(guān)記錄。1任課教師在每一堂課后要及時寫出后記（教學(xué)反思），以便為下一節(jié)上課做出有效調(diào)整。1教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。注重知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息能力以及交流與合作能力，提高課堂教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量。并寫出評語，同時將評語寫入教師業(yè)務(wù)考核檔案。各章（單元）教學(xué)計劃內(nèi)容應(yīng)包括：本章（單元）教學(xué)目標(biāo)、各部分教學(xué)內(nèi)容講授的先后順序、課時劃分、教材的重點、難點、各課時類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段、演示和分組實驗、學(xué)生技能技巧訓(xùn)練的措施、作業(yè)布置、習(xí)題訓(xùn)練的配備及本章（單元）知識檢測題的編制。第二篇：校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第一周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)課堂常規(guī)（一）建立教學(xué)常規(guī)管理制度是保障教學(xué)有序發(fā)展的必要手段，是實施素質(zhì)教育、確保課程改革健康發(fā)展的保證。這些來自一線教師的最為寶貴、最為有效和實用的資源和財富正是學(xué)校教育資源建設(shè)的良性循環(huán)。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20 次重復(fù)，他永遠也只能停留在一個新手型教的水準(zhǔn)上。因此，要把教室作為提出研究問題的“源泉”，要把教室當(dāng)成探索和驗證教育理論的“實驗室”。而局部模仿操作起來比較靈活，但卻不能體現(xiàn)被模仿者的整體風(fēng)格，在實際教學(xué)中教師有選擇的采用，盡量做到揚長避短，為我所用。身處信息科技迅猛發(fā)展的大環(huán)境中，我們小學(xué)教師無時無刻不在思索這樣的問題：如何才能夠迅速地成長？專業(yè)成長之路究竟如何走？一、從模仿開始教師水平的差距關(guān)鍵在于思想認(rèn)識的差距，教師如果想準(zhǔn)確地把握教育教學(xué)觀念，掌握教育教學(xué)方法，可以從模仿開始。再造性模仿側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思路，是完全的不加改變的模仿，是模仿的初級階段。我剛步入教壇時就先向一位自己特別喜歡的有經(jīng)驗的高級教師學(xué)習(xí)，從點滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學(xué)風(fēng)格，然后轉(zhuǎn)益多師，多看名師教學(xué)實錄，再結(jié)合自身特點和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，久而久之自然就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。教師雖然教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容存在差異,但在教學(xué)活動中不同教師必然會碰到一些共性的問題,教師相互學(xué)習(xí)，進行經(jīng)驗交流、切磋時,可以相互幫助,共同分享收獲。反思的內(nèi)容十分豐富。”的確，如果讓教師的心理能量長期窮于應(yīng)付單調(diào)繁重的教學(xué)工作，固守著傳統(tǒng)的教育思想、墨守成規(guī)，不進行研究創(chuàng)新，久而久之，教師對自己從事的教學(xué)工作就會產(chǎn)生疲憊心理，就會覺得工作沒意思。明確所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)所教學(xué)生的實際情況制定出切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃，上報教務(wù)（導(dǎo)）處。各任課教師可依據(jù)備課組研究確定的章（單元）教學(xué)計劃，提前備出三課時，并依據(jù)課型的特點認(rèn)真寫好課時教學(xué)設(shè)計（教案）。上課嚴(yán)禁遲到，中途不得隨意離開教室，鈴響后下課，不準(zhǔn)隨意壓堂。1教師上課要衣著整潔，儀表端莊，態(tài)度親切，循循善誘。要給學(xué)生思維的空間和知識內(nèi)化時間，盡量做到當(dāng)堂檢測，并及時采取補救措施，減少學(xué)生的知識負積累。每聽一節(jié)課都要對本課進行評析，切忌短期內(nèi)突擊聽課，做到互相學(xué)習(xí)，取長補短。2學(xué)生作業(yè)書寫必須規(guī)范（可使用不同字體的規(guī)范簡化字），按時上交，嚴(yán)禁學(xué)生互相抄襲。五、輔 導(dǎo)2建立扶優(yōu)幫困制度。七、考 試3按照學(xué)校的規(guī)定認(rèn)真組織考試，教育學(xué)生端正考風(fēng)。閱卷后要認(rèn)真登分，填寫學(xué)科成績表和質(zhì)量分析表，由學(xué)年主任將各種報表及時報到教務(wù)處。722016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第五周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)評語集錦答案很完整，再條理些就好了！書寫工整，再細心點作業(yè)就完美了！如果認(rèn)真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！解題思路清晰！繼續(xù)努力！保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認(rèn)真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我覺得應(yīng)從以下幾點入手：一、運用直觀形象的教具實物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。732016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、運用獎勵的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。讓心靈變得豐富和深刻讓心靈變得豐富和深刻是