【正文】 部員工待遇：公司的工程管理費(fèi)設(shè)計(jì)師提成50%。%。公司保正設(shè)計(jì)師的基本任務(wù)的業(yè)績(jī)單量，不能保正基本任務(wù)的業(yè)績(jī)單量則不進(jìn)行基本任務(wù)考核，底薪不與扣除。未完成基本任務(wù)業(yè)績(jī)的差一萬扣100元，直至扣到保底基本工資，普通設(shè)計(jì)師保底基本工資800元，主任設(shè)計(jì)師保底基本工資1000元，首席設(shè)計(jì)師保底基本工資1200元。權(quán)限以上部分提成，設(shè)計(jì)師提成50%。設(shè)計(jì)師自帶客戶的業(yè)務(wù)提成4%，公司的客戶介紹新客戶的單子，設(shè)計(jì)師提成2%。設(shè)計(jì)師的福利和待遇含在基本工資和設(shè)計(jì)提成里面，不再另行發(fā)放。二、提成時(shí)間：以客戶交付第一期工程款為準(zhǔn)，提上月工地的70%，工地完工提30%。三、在施工過程中增減項(xiàng)與設(shè)計(jì)部有關(guān)。四、評(píng)級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)：普通設(shè)計(jì)師升主任設(shè)計(jì)師連續(xù)兩個(gè)月保持4萬以上。連續(xù)3個(gè)月簽單為0，公司可以解除勞動(dòng)協(xié)議。主任設(shè)計(jì)師升首席設(shè)計(jì)師連續(xù)兩個(gè)月保持6萬以上。連續(xù)3個(gè)月未完成基本任務(wù)，則降為普通設(shè)計(jì)師。首席設(shè)計(jì)師連續(xù)3個(gè)月未完成基本任務(wù)，則降為主任設(shè)計(jì)師。各級(jí)別設(shè)計(jì)師，累計(jì)3個(gè)月完成基本任務(wù)量，補(bǔ)足累計(jì)單月基本工資以作為獎(jiǎng)勵(lì)。五、兼職設(shè)計(jì)師待遇（兩萬以下提5%，兩萬以上提6%）。篇四：教案怎么寫什么是教案？教案具體怎么寫？有什么要求？做為一位優(yōu)秀的語文教師的教案應(yīng)該是怎么樣的呢？教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 ”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。差異性由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才??？刹僮餍越處熢趯懡贪笗r(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)?？紤]變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：一．課題（說明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入新課 1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。（二）講授新課 1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ 3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。（三）鞏固練習(xí)1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié) 1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)安排 1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？篇五：教學(xué)設(shè)計(jì)師職業(yè)發(fā)展關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師：匯總教育技術(shù)作為跨學(xué)科的研究領(lǐng)域/專業(yè)，就決定了其發(fā)展方向的多樣性，現(xiàn)在我們可以越來越多地看到教育技術(shù)人活躍在企業(yè)、咨詢公司。機(jī)會(huì)在很多時(shí)候是創(chuàng)造出來的，教育技術(shù)也一直在創(chuàng)造需求。教學(xué)設(shè)計(jì)師當(dāng)是今后很具有潛力的職業(yè)方向。教學(xué)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理開發(fā)教學(xué)傳遞系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的人。主要工作可以包括需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)、維護(hù)等。教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)的角色可以分為三種類型：項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、咨詢顧問。項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解、執(zhí)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目的完成。他/她往往扮演一個(gè)中間人的角色，協(xié)調(diào)客戶、內(nèi)容專家、技術(shù)開發(fā)人員，使產(chǎn)品符合客戶的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)開發(fā)人員根據(jù)前期的需求分析（可能自行分析或由營(yíng)銷部門提供），對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)并進(jìn)行制作。顧問怎負(fù)責(zé)提供教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的咨詢，本身不一定參與實(shí)際開發(fā)。除了本專業(yè)理論，還需要有一定的相關(guān)領(lǐng)域及跨領(lǐng)域知識(shí)。比如項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等等。此外，溝通能力、合作精神也是必不可少的。教學(xué)設(shè)計(jì)師在中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)師無疑讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者對(duì)前途充滿渴望，但新興職業(yè)從出現(xiàn)到被社會(huì)認(rèn)可，無疑還有一段路要走。兩年前如果搜索教學(xué)設(shè)計(jì)師一職，國(guó)內(nèi)的需求甚少。但現(xiàn)在已開始有一些教學(xué)機(jī)構(gòu)、公司都專門設(shè)立了這樣一個(gè)職位。這說明國(guó)內(nèi)的相關(guān)行業(yè)已開始認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)者橫跨教育、媒體、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的作用。國(guó)內(nèi)的教育技術(shù)的學(xué)生從事企業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)開發(fā)工作的比例不高。這與市場(chǎng)的大環(huán)境有關(guān)，有待培育和成熟。教學(xué)設(shè)計(jì)師（instructional designer）的兩種工作形態(tài)我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作形式與elearning課程的類型有直接的關(guān)系。完全在線的elearning課程大致分為以內(nèi)容為核心和以溝通為核心兩類。以內(nèi)容為核心的課程通常是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，例如：skillsoft等內(nèi)容廠商研發(fā)的課程。而以溝通為核心的課程在學(xué)習(xí)過程中通常都是有輔導(dǎo)教師參與的，例如：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)中的課程以及哈佛出版社的一些混合式學(xué)習(xí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)師在參與兩類課程的設(shè)計(jì)上的工作重點(diǎn)不同，前者注重設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)者為中心，相對(duì)是靜態(tài)的；后者側(cè)重設(shè)計(jì)過程，不但考慮學(xué)習(xí)者，更要考慮教師角色的參與，相對(duì)是動(dòng)態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)師工作范疇容易混淆在一起，但回到傳統(tǒng)中，我們發(fā)現(xiàn)就有如設(shè)計(jì)一本教材與設(shè)計(jì)一堂教學(xué)課，這是完全不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)師在臺(tái)灣稱為數(shù)位學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)師。也就是elearning上面的課程設(shè)計(jì)工作。elearning(數(shù)位學(xué)習(xí))號(hào)稱是任何時(shí)候、任何人、任何地方的學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。很多企業(yè)關(guān)注，效果嘛，也就那樣。哈哈！作為一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該具備的知識(shí)是不少的：教學(xué)知識(shí)。這個(gè)是最基本的。課程就是用于學(xué)習(xí)，用于教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征等都應(yīng)該比較了解！網(wǎng)頁的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)檎n程的平臺(tái)是借助網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)站的發(fā)展應(yīng)用是必須了解的！在臺(tái)灣有教學(xué)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)課程，因?yàn)榘l(fā)展快，還沒有專門的專業(yè)。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)師前景關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師：匯總教育技術(shù)作為跨學(xué)科的研究領(lǐng)域/專業(yè)，就決定了其發(fā)展方向的多樣性，現(xiàn)在我們可以越來越多地看到教育技術(shù)人活躍在企業(yè)、咨詢公司。機(jī)會(huì)在很多時(shí)候是創(chuàng)造出來的，教育技術(shù)也一直在創(chuàng)造需求。教學(xué)設(shè)計(jì)師當(dāng)是今后很具有潛力的職業(yè)方向。教學(xué)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理開發(fā)教學(xué)傳遞系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的人。主要工作可以包括需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)、維護(hù)等。教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)的角色可以分為三種類型：項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、咨詢顧問。項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解、執(zhí)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目的完成。他/她往往扮演一個(gè)中間人的角色，協(xié)調(diào)客戶、內(nèi)容專家、技術(shù)開發(fā)人員，使產(chǎn)品符合客戶的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)開發(fā)人員