【正文】 （1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意?四、回顧反思這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗實(shí)物。合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。討論：四張圖案分別有什么特點(diǎn)？這些基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)漂亮的圖案。（播放音樂(lè)相冊(cè)）想一想︰在什么地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的圖案？(桌布、墻紙、地磚、地毯??)二、探索新知找基本圖形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案?！窘虒W(xué)課題】小小設(shè)計(jì)師 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：參與設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形活動(dòng)，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。于是在教“鼓”這個(gè)字時(shí)，我把甲骨文的“鼓”引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。為此，我把活動(dòng)、游戲等形式引入到識(shí)字教學(xué)之中，如開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、當(dāng)小老師、男女對(duì)抗賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，體驗(yàn)了成功。在識(shí)字學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。所以，在識(shí)字教學(xué)方面，要力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進(jìn)行“摸球游戲”之前，教師先進(jìn)行個(gè)示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來(lái)的小組合作“摸球游戲”的順利進(jìn)行起了事到功倍的效果。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)就是“在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。另外，個(gè)別環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。所以我沒(méi)有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。第四篇：玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思篇一：玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思本課是三年級(jí)第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)者，將枯燥乏味的工作轉(zhuǎn)化為生動(dòng)激情的藝術(shù)創(chuàng)作，而每誕生一個(gè)成功作品，都會(huì)受到傳播和認(rèn)可，讓你不斷充滿(mǎn)成就感和新鮮感。學(xué)習(xí)習(xí)近平面廣告設(shè)計(jì),不僅僅是擁有一門(mén)固定的手藝,它也是一把不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的鑰匙,擁有平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),你可以繼續(xù)向3d設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、后期制作、動(dòng)畫(huà)制作、漫畫(huà)制作、游戲制作等行業(yè)轉(zhuǎn)化發(fā)展,但是如果你沒(méi)有平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ),那你舉步維艱。二大好處：穩(wěn)定的收入。平面廣告設(shè)計(jì)師最重要的是要有敏銳的美感，因此就算沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)歷背景，只要自己有興趣，還可以參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平面廣告設(shè)計(jì)課程，琢磨自己 在電腦設(shè)計(jì)、影像處理、排版等相關(guān)軟體技術(shù)的能力，都是可以進(jìn)入這一行。經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期市場(chǎng)對(duì)的需求量不斷增加，隨著社會(huì)的發(fā)展平面廣告設(shè)計(jì)這一職位有增無(wú)減，平面廣告設(shè)計(jì)師的待遇（月薪）平面廣告設(shè)計(jì)師一般以其工作單位的性質(zhì)、工作時(shí)間、地域及設(shè)計(jì)水平有所差異：高端收入：萬(wàn)元以上/月、中端收入：4000—10000元左右/月、低端收入：2000—4000元/月。一個(gè)人能力的集中體現(xiàn)及專(zhuān)業(yè)水平的領(lǐng)悟加上潛力，是他或者是她價(jià)值的體現(xiàn)。、資料查詢(xún)的基本方法。授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。初步掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)、能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：中等學(xué)校美術(shù)教師。實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。有較高的設(shè)計(jì)水平和較強(qiáng)的工藝制作能力以及初步的科研能力，了解本學(xué)科的新成就、新發(fā)展。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義的基本原理。在理論界，本科生就業(yè)日益嚴(yán)峻，大多數(shù)學(xué)生都選擇考研或在工作一段后再攻讀研究生，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)理論工作者的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)美術(shù)事業(yè)以及美術(shù)思潮的一個(gè)組成部分，自從改革開(kāi)放以來(lái)，隨著藝術(shù)創(chuàng)作的活躍與繁榮，該學(xué)科已發(fā)生了新的變化，十五大提出我國(guó)要在2010年初步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這個(gè)任務(wù)給美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間，畫(huà)家需要評(píng)論家把他推出來(lái)，美術(shù)經(jīng)銷(xiāo)商也需要評(píng)論家的支持，這是非常難得的歷史機(jī)遇。gamfe丨匯眾教育匯眾教育在游戲程序培訓(xùn)領(lǐng)域已有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的游戲夢(mèng)想。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)相當(dāng)于游戲的外貌，是否好看，是否能吸引玩家的眼球，是游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師需要考慮的問(wèn)題。一款游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程，大體有三個(gè)方向，游戲策劃設(shè)計(jì)，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)，游戲程序設(shè)計(jì)。篇三：游戲設(shè)計(jì)師有前途嗎？游戲設(shè)計(jì)師有前途么？有些玩家由于對(duì)游戲的無(wú)限熱愛(ài)，想要從是游戲設(shè)計(jì)行業(yè)，但是他們又要面對(duì)親戚朋友的質(zhì)疑，因?yàn)橛螒蛟诤芏嗳搜劾锸峭嫖飭手静凰歼M(jìn)取是非常負(fù)面的形象，很多來(lái)匯眾教育學(xué)習(xí)的同學(xué)都跟小編說(shuō)，在來(lái)匯眾教育學(xué)習(xí)前，受到家里的阻撓，父母親戚不理解，覺(jué)得這個(gè)行業(yè)沒(méi)有前途，他們是費(fèi)了很大的勁，才說(shuō)服父母，同意他們來(lái)匯眾教育學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)。整個(gè)人與機(jī)器的交流過(guò)程便是人機(jī)交互。交互設(shè)計(jì)的目的是使產(chǎn)品讓用戶(hù)能簡(jiǎn)單使用。網(wǎng)站用戶(hù)界面（w ui）要經(jīng)過(guò)規(guī)劃、美術(shù)設(shè)計(jì)、制作幾個(gè)過(guò)程。這表明在國(guó)內(nèi)對(duì)ui設(shè)計(jì)的理解還停留在美術(shù)設(shè)計(jì)方面，缺乏對(duì)用戶(hù)交互的重要性的理解；另一方面在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中還存在重技術(shù)而不重應(yīng)用的現(xiàn)象?；?dòng)設(shè)計(jì)、多媒體接口設(shè)計(jì)、個(gè)案研討、設(shè)計(jì)與討論 4數(shù)字教材制作技術(shù)與工具：互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)式教材、教材組裝工具、虛擬實(shí)境工具介紹(3dvr、qtime)、遠(yuǎn)程操控工具介紹(pc anywhere、vnc)5優(yōu)良數(shù)字教材觀摩及分析：國(guó)內(nèi)、外優(yōu)良數(shù)字教材觀摩及分析、曼陀羅思考法心智模塊 6以addie開(kāi)發(fā)數(shù)字教材：教學(xué)設(shè)計(jì)模式簡(jiǎn)介、分析工作簡(jiǎn)介、內(nèi)外部分析工作的各項(xiàng)內(nèi)容、案例練習(xí)7串流視訊內(nèi)容制作：串流工具介紹、影音剪輯工具介紹 8數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)管理：數(shù)字學(xué)習(xí)之營(yíng)運(yùn)模式分析、企業(yè)導(dǎo)入數(shù)字學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分析、數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)m化數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、企業(yè)m化導(dǎo)入數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)探討 9數(shù)字學(xué)習(xí)專(zhuān)題制作：專(zhuān)題制作 10共同科目：就業(yè)準(zhǔn)備與技巧、智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)法規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)師的角色和職位劃分掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程(第3版)(人力資源開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)譯叢)目錄 第一部分 診斷和解決員工績(jī)效問(wèn)題 第一章 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：一種新興的職業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：專(zhuān)注于建立和維護(hù)有效的員工績(jī)效表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)：遵循員工績(jī)效模型的指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)：以開(kāi)放的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：致力于尋求和應(yīng)用最經(jīng)濟(jì)、最有效的解決方案來(lái)提升員工績(jī)效 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方法的質(zhì)疑 結(jié)論 第二章 對(duì)教學(xué)解決方案的選擇 對(duì)反饋的選擇 工作輔助工具 獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng) 員工招聘實(shí)踐 組織再造 結(jié)論第三章 確定適合教學(xué)設(shè)計(jì)解決方案的項(xiàng)目 定義員工績(jī)效問(wèn)題，并對(duì)各部分加以分類(lèi) 績(jī)效分析模型案例研究：績(jī)效分析 對(duì)績(jī)效分析進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)績(jī)效分析進(jìn)行說(shuō)明實(shí)施績(jī)效分析時(shí)要遵循道德規(guī)范 在實(shí)施績(jī)效分析時(shí)要考慮跨文化問(wèn)題 結(jié)論 第二部分 分析需求、學(xué)員、工作環(huán)境和工作 第四章 實(shí)施需求評(píng)估定義術(shù)語(yǔ)制定需求評(píng)估計(jì)劃的步驟 案例研究：制定需求評(píng)估計(jì)劃解決實(shí)施需求評(píng)估過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 確認(rèn)教學(xué)問(wèn)題對(duì)需求評(píng)估計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)需求評(píng)估進(jìn)行說(shuō)明在實(shí)施需求評(píng)估時(shí)要遵循道德規(guī)范在實(shí)施需求評(píng)估的過(guò)程中要考慮跨文化問(wèn)題 需求評(píng)估的最新發(fā)展 結(jié)論 第五章 相關(guān)學(xué)員特點(diǎn)評(píng)估選擇用于評(píng)估目的的學(xué)員特點(diǎn) 案例研究：學(xué)員特點(diǎn)選擇 確定學(xué)員特點(diǎn)評(píng)估的方法 學(xué)員特點(diǎn)基本信息的建立在學(xué)員評(píng)估方面的最新進(jìn)展：認(rèn)知主義 對(duì)學(xué)員評(píng)估進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)員評(píng)估進(jìn)行說(shuō)明在評(píng)估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要遵循道德規(guī)范 在評(píng)估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要考慮跨文化問(wèn)題 結(jié)論第六章 相關(guān)工作環(huán)境特點(diǎn)分析 第七章 實(shí)施工作分析第三部分 建立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn) 第八章 撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo) 第九章 制定教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)第十章 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)先排序 第四部分 有效實(shí)施教學(xué) 第十一章 確定教學(xué)策略 第十二章 選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)材料 第十三章 評(píng)估教學(xué)效果 第五部分 有效管理教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目 第十四章 設(shè)計(jì)教學(xué)管理體系第十五章 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃與監(jiān)控 第十六章 有效溝通 第十七章 與人交際 第十八章 宣傳教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用 第十九章 自我發(fā)展 第二十章 成為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)師 附錄 ⅰ 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的自我評(píng)價(jià)附錄 ⅱ 有關(guān)當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題調(diào)查的結(jié)果 參考書(shū)目篇二：淺淡ui設(shè)計(jì)和ui設(shè)計(jì)前景 淺淡ui設(shè)計(jì)及其就業(yè)前景信息時(shí)代的軟件與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品靠什么吸引用戶(hù)？今天的用戶(hù)早已不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單界面功能的使用而更注重情感體驗(yàn)。課程就是用于學(xué)習(xí)，用于教學(xué)。elearning(數(shù)位學(xué)習(xí))號(hào)稱(chēng)是任何時(shí)候、任何人、任何地方的學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)師在參與兩類(lèi)課程的設(shè)計(jì)上的工作重點(diǎn)不同，前者注重設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)者為中心，相對(duì)是靜態(tài)的；后者側(cè)重設(shè)計(jì)過(guò)程，不但考慮學(xué)習(xí)者，更要考慮教師角色的參與，相對(duì)是動(dòng)態(tài)的。教學(xué)設(shè)計(jì)師（instructional designer）的兩種工作形態(tài)我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作形式與elearning課程的類(lèi)型有直接的關(guān)系。但現(xiàn)在已開(kāi)始有一些教學(xué)機(jī)構(gòu)、公司都專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這樣一個(gè)職位。比如項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等等。他/她往往扮演一個(gè)中間人的角色，協(xié)調(diào)客戶(hù)、內(nèi)容專(zhuān)家、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，使產(chǎn)品符合客戶(hù)的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理開(kāi)發(fā)教學(xué)傳遞系