【正文】 悟，相互切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在讀通課文的基礎(chǔ)上，我不是逐行分析詩意。而是適時(shí)地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言，帶動(dòng)了氣氛。優(yōu)美的古詩是祖先遺傳下來的文化瑰寶，每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。我借助錄音范讀，按其韻律節(jié)拍朗讀，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。讓學(xué)生從聽讀中感悟，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。第二篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊第4課《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)意圖：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。預(yù)設(shè)目標(biāo)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程()：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時(shí)候的景色？為什么？秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導(dǎo)書寫“首”。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩句 ]。二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一?！顿?zèng)劉景文》這首詩是詩人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。通古詩。（1）自由讀古詩。（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]（3）再讀詩句。（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩句 ]初步理解詩意。（1）、請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）、學(xué)生質(zhì)疑。（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。出示圖畫，指名配樂朗讀?！獙W(xué)生自由練讀?！愖x，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）四、拓展升華古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[ 出示《秋夕》 ]學(xué)生自由讀詩歌交流匯報(bào)同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[ 出示《贈(zèng)劉景文》]秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩句嗎？[ 出示春、夏、冬詩 ]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）五、書寫鞏固出示要寫的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字老師示范學(xué)生練寫。六、作業(yè)收集有關(guān)秋天的文章第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字卡片，認(rèn)讀生字挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈(zèng)劉景文》二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天，看看唐朝著名詩[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。三、讀通詩句請同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]小老師教生字比賽讀齊讀詩句四、師生研讀邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個(gè)詞來（愛）他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！崩斫狻白?。一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？ 一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。學(xué)習(xí)第一句。白云生處有人家，這個(gè)人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。五、誦讀激情整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)書寫生字“于、楓。”完成“我會填”第三篇：新二年級上冊語文古詩二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“樓、依”等12個(gè)生字，會寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。