【正文】 只。要求A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變?；顒?dòng)（一）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）要求：（與活動(dòng)一相同）活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人）要求：（與活動(dòng)一相同）活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）質(zhì)疑：A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？①3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]②2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）[每張椅子坐2人]三、鞏固應(yīng)用完成“試一試”中的第2題。要求獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；匯報(bào)，訂正答案。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．教學(xué)重點(diǎn)1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點(diǎn)理解0的三個(gè)含義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖．教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1．出示圖片（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．（2）展示教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義．教師：你還在哪見過0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．1．出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．2．出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．三、學(xué)習(xí)寫0．（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．1．課件演示：0的寫法2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．（二）出示圖片1．學(xué)生練習(xí)書寫．2．出示學(xué)生作品．教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（三）出示圖片1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？2．出示學(xué)生寫法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．活動(dòng)目的1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．活動(dòng)過程1．教師出示活動(dòng)題目：在0、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？2．學(xué)生分小組討論．3．學(xué)生集體交流．分析與參考答案一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；5與眾不同不同，因?yàn)?、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．活動(dòng)說明這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解替換的策略，學(xué)會(huì)根據(jù)題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用替換的思想解決實(shí)際問題。使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程不斷反思中，感受替換策略對(duì)于解決特定問題 的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題 的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用替換的策略解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受替換策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替換策略。1．動(dòng)畫引入，學(xué)生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。從曹沖是用與大象同樣重量的石 頭換大象，引出替換的話題。2．舉出現(xiàn)實(shí)生活中替換的例子。通過為小明調(diào)換商品初步感知替換策略。3．揭示課題，引入例1。二、合作交流，探索學(xué)習(xí)替換策略。出示例題1的情境：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。 小杯的容量是大杯的1／3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?(一)分析題意，弄清條件與問題。1．／3這句話的?2．引發(fā)思考，激起嘗試的欲望。啟發(fā)提示：這里6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量兩個(gè)問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個(gè)量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計(jì)算。(三)匯報(bào)嘗試情況，歸納用替換的策略解決問題的方法。指名學(xué)生匯報(bào)自己的想法，板演出算式，并講一講每步式子的意義。借助媒體演示總結(jié)：1．大杯換成小杯或小杯換成大杯的依據(jù)是什么?2．把大杯換成小杯：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯?也就是說9個(gè)小杯容量是720毫升，那就可以先求出每個(gè)小杯的容量。3．把小杯換成大杯：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個(gè)大杯?？梢韵惹蟪雒總€(gè)大杯的容量。(四)檢驗(yàn)。師引導(dǎo)：驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確，想一想可以怎么檢驗(yàn)?①把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來，看它是否等于720毫升；②還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書檢驗(yàn)過程)總之，檢驗(yàn)時(shí)要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。(六)學(xué)習(xí)依據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。將例1中大、小杯的倍數(shù)關(guān)系改為大杯比小杯多20毫升你還會(huì)替換嗎?1．議一議，這時(shí)還能不能替換?2．討論如果將7個(gè)杯子全看作小杯(或大杯)果汁的總量還是720毫升嗎?是變多了還是變少了?3．試列式解答。4．小結(jié)與例一不同之處：根據(jù)大小杯的相差數(shù)進(jìn)行替換時(shí)，總量變了，杯子數(shù)沒有變。三、拓展應(yīng)用，鞏固運(yùn)用替換策略。1．溜冰場(chǎng)：智力填空(分別用倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系進(jìn)行替換)①○+○+○+△+△=14， △=○+○○=（ ） △=（ ）②☆比○多1，☆+○+=10○=（ ），☆=（ ）2．試一試：三種量間倍數(shù)關(guān)系的替換題(圖略)3．練一練：①練習(xí)十七第1題 鞏固據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換。讀題，弄清題意：集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；嘗試口頭列式 解答，并反饋。②教材例1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。讀題，弄清題意；集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；試列式解答并反饋。四、總結(jié)反思，優(yōu)化替換策略。1．今天學(xué)習(xí)了一種新策略是什么?運(yùn)用替換這一策略解決實(shí)際問題，你覺得需要注意些什么? (學(xué)生總結(jié)反思)2．師點(diǎn)一點(diǎn)：替換的策略就是將要求的某一問題用另一個(gè)問題替代。用替換策略解答的題目特征及替換時(shí)的注意點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度。、分析、歸納等邏輯思維能力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入明天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，長頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競(jìng)賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個(gè)特別認(rèn)真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競(jìng)賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？二、活動(dòng)一：討論整理的方法。教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？三、活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫的算式進(jìn)行整理（一）按得數(shù)分別是9……0進(jìn)行分類。教師：長頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中（每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開）教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補(bǔ)充的？（二）把算式順序整理按一定的排列教師：同學(xué)們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？，使算式按照自己喜歡的順序排列。：第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列第二種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列四、活動(dòng)三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表（一）展示幾組有代表性的整理方法。選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。五、活動(dòng)四：讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表，找規(guī)律教師：我們?cè)趲椭L頸鹿整理競(jìng)賽題的過程中，復(fù)習(xí)了知識(shí)，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？、獨(dú)立思考。橫著看，同一行的算式，第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，第二個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.……六、活動(dòng)五：加法表的應(yīng)用教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)？做游戲：找朋友游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。七、活動(dòng)六：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。教案點(diǎn)評(píng)：以幫助長頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。探究活動(dòng)找朋友游戲目的使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。游戲準(zhǔn)備。游戲過程，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。，大家用掌握聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，找到一個(gè)朋友，鼓一次掌，找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌，以此類推。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7一、教學(xué)內(nèi)容：102頁—109頁二、教學(xué)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算教具準(zhǔn)備：微機(jī)。教學(xué)過程：一、梳理知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。教