【正文】 《陳毅市長》（三）全劇簡介。《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產(chǎn)。怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè)。怎樣整頓包括自己在內(nèi)的遼寧中公教育：政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。（四）劇情分析“閑談不得超過三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格幽默詼諧 談吐妙語連珠 作風平易近人 工作尊重人才愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。(1)第一次沖突突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功成功原因：“決不多加打擾”(2)第二次沖突突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者有備而來 主動 室主人接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者知己知彼，論辯有力 室主人產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 (1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）(2)清晰的結(jié)構(gòu)以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決遼寧中公教育：(3)個性化的語言陳毅用什么方法來說服齊仰之他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。同學可品味一些內(nèi)涵豐富的語句“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。3）注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應(yīng)。5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。(4)陪襯的手法以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。：“先生此言差矣。”一段臺詞的中心意思是什么？ “共產(chǎn)黨人的革命化學” ？？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案： 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學反思：遼寧中公教育：2014遼寧教師招聘考試公告匯總第三篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史新中國的內(nèi)政與外交 一課程標準知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。二、教學目標（一）知識與能力了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項原則是對外關(guān)系的基本準則。簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。（二）過程與方法通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會主義類型的憲法。通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產(chǎn)生的廣泛而深遠的影響。通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題和對歷史的理解能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經(jīng)濟是密切相關(guān)的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。三、教學重點難點（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內(nèi)容，萬隆會議的史實。（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產(chǎn)生興趣，變被動學習為主動學習。四、教學準備教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關(guān)資料，模擬萬隆會議辯論會。五、教學方法比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學生自主學習法、質(zhì)疑法。六、板書設(shè)計 ：第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度：和平共處五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。萬隆會議七、教學過程 導入新課 新中國的內(nèi)政教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。學生觀看錄像，了解會議的大概內(nèi)容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。教師提出相關(guān)的問題