【正文】 較感興趣的話題，并對孩子日常看的動畫等小故事進行討論，激發(fā)孩子說的興趣，讓他們想說、敢說。與此同時，要時刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習慣用禮貌語，讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好學生。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對幼兒的語言表達能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導，同時老師的語言習慣對幼兒的影響也是最大的。因此，老師除了要注意用規(guī)范的語言教導小朋友上課以外，在課余時間也不能隨意用不規(guī)范的語言和幼兒交流。此外，還要給幼兒尋找同班小朋友中值得表揚和學習的榜樣。幼兒在集體學習中表現是否活躍，需要老師結合大班幼兒逐漸渴望得到老師認可的心理，給予表現突出的幼兒當面的贊揚，并鼓勵其他小朋友學習。針對那些不愛表達的小朋友，要給他們找一個學習的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機會，并在他們取得進步的同時給予適當的鼓勵。（三）開展有趣的交流活動，提高幼兒表達機會由于大班幼兒的思維和表達能力比小、中班要高，所以可以針對他們開展一些趣味交流活動。常見的幼兒趣味交流活動主要有談話活動、猜猜看和角色扮演。在幼兒園開展談話活動就是讓幼兒進行自由交談。自由交談能令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。老師可以對幼兒生活中常見的問題來提問，比如怎樣描繪自己的家？在家里最喜歡和誰交流？自己喜歡什么樣的小動物等等。在讓孩子表達自己的同時也讓其他小朋友加強了對他人的了解。猜猜看是由兩個小朋友配合玩的游戲，老師可以組織小朋友進行分組，以小組計分的方式激發(fā)幼兒的參賽興趣，在一個小朋友描繪老師給的卡片時候，讓另一個小朋友猜猜他描繪的是什么。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達的意愿而且可以指導幼兒學習更多的語言詞匯，同時也讓幼兒的學習生活更加豐富多彩。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且為幼兒語言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。幼兒的思維正在進一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現用語言和動作來表現，比如對幼兒喜歡的動畫片和故事進行角色扮演，幼兒會進一步提高自己閱讀和接受信息的興趣。這也正是鍛煉孩子們語言表達能力的好機會，在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對語言的掌握，真正的運用于學習、生活中，更進一層次的提升幼兒的語言表達能力。（四）提高課堂學習趣味，培養(yǎng)幼兒語言學習興趣大班幼兒處于正式進入學校學習的準備階段，幼兒天生愛玩的性格特點使得在學習中表現注意力不集中，愛做小動作等，如何提高老師課堂學習的趣味，是十分重要的問題。大班幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)不僅僅要表現在語言學習課上，在其他音樂、數學、英語等課程上老師也要注意提高課堂興趣。生活中處處都有音樂，語言和音樂有著非常密切的關系。由于幼兒的聯想思維比較活躍，他們可以通過一串串音符、節(jié)奏及旋律的變幻而編奏出不同的故事，在幼兒充分感受音樂、理解體驗音樂形象的基礎上進行角色扮演提高幼兒表達能力。在數學課程中似乎都是數字的加減而缺少語言文字的表達，在訓練幼兒的思維反應能力的同時顯得有些枯燥無味，老師可以開展趣味數學競賽讓小朋友在說說玩玩中進行加減運算，并且針對應用題可以培養(yǎng)幼兒的理解和應變能力。英語作為外語，大班幼兒的學習不宜過于復雜，主要是對基礎有個大概的認知并且要培養(yǎng)幼兒深入學習的興趣。英語與漢語的交流是老師又一可以激發(fā)幼兒說的興趣的方式，因為對外語的未知而讓幼兒產生好奇心，從而會積極向老師詢問，在交流學習中提高自己的語言表達能力。除了在大班幼兒的學習課程上采取學科交叉，綜合培養(yǎng)幼兒的語言表達能力外，老師上課的語氣和提問方式也是提高幼兒上課注意力的關鍵，做到綜合學習和趣味問答可以使提高大班幼兒語言表達能力達到事半功倍的效果?？傊?，大班幼兒的語言表達能力是做好幼小銜接工作的關鍵，其中不僅受到家庭因素的影響而且也關系到幼兒園的學習教育方式。要想提高幼兒的語言表達能力，要求營造家庭和幼兒園的語言學習環(huán)境的同時結合家長和老師的積極引導和教育。參考文獻：1.《幼兒園教育指導綱要》，同心出版社，2006年版。，《兒童心理學》，人民教育出版社,1993年版。，《兒童發(fā)展與教育心理學》，人民教育出版社,2006年版。,《把未來交到孩子手中》，中國少年兒童出版社，2004年版。第三篇：淺談如何培養(yǎng)大班幼兒的語言表達能力淺談如何培養(yǎng)大班幼兒的語言表達能力摘要：《幼兒園教育綱要》中明確指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。大班幼兒年齡小，語言表達能力有限，他們常常無法準確表達自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習慣。為了使他們在入小學前具備足夠的語言能力，作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)展幼兒的語言。本論文從認識培養(yǎng)大班幼兒語言表達能力的重要性入手，分析影響大班幼兒提高語言表達能力的問題因素，并給出如何把握住幼兒語言學習這一關鍵時期，使孩子的口語表達能力得到迅速發(fā)展的建議與措施。關鍵字：大班幼兒 語言表達能力面對人才的競爭，社會的開放，語言表達能力漸漸成為現代人必備的基本素質之一，具備良好的語言能力能夠較好的與人溝通，奠定好智力發(fā)展的基礎，亦是創(chuàng)造力發(fā)展的要素，更是完美人格發(fā)展的關鍵。研究表明 06 歲是幼兒語言習得的迅速時期，特別是 36歲被稱為幼兒語言發(fā)展的關鍵時期。大班幼兒經歷了兩年的幼兒園生活，活動范圍逐漸擴大，思維逐漸活躍，也具備了一般同周圍小朋友和幼兒園老師交流的能力，在學習上也漸漸學會了看圖書、識字和算數等，學習興趣也是十分濃厚的時期。如何銜接好幼兒園與小學間的生活，是幼兒成長和學習的關鍵。但是大班幼兒理解能力有限，口語表達能力較差，常出現幼兒不能準確、流暢地表達自己意思的情況，他們想說不會說，要說說不清，說起話來斷斷續(xù)續(xù)，半句話多，停頓多，更困難的是不易說清事物間的關系，只能說一此片段，對因果關系難理解，有此句子還常常出現語法錯誤。論文主要是通過問題提出，分析和給出建議的方式來對大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)作介紹。將如何從家庭和幼兒園兩個方面入手，培養(yǎng)幼兒說的環(huán)境和興趣，為幼兒進入小學生活作良好的鋪墊為論文主要目的。一、關于大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)（一）培養(yǎng)大班幼兒語言表達能力的重要性幼兒園大班是幼兒從幼兒園到小學的過度，在幼兒的成長過程中起著至關重要的作用。大班幼兒的語言表達能力是幼兒在進入小學后與人順利交流的關鍵，在正式步入小學以后，幼兒將接受正式的學習教育生活。如果在幼兒園時期，幼兒的語言表達能力偏低，不愛與人交流，閱讀和分享的興趣不高便會養(yǎng)成孤僻的性格，導致在以后的學習生活中缺乏與人交流的自信，上課不愛發(fā)言，不善于表達自己內心想法的不良后果。事實證明了幼兒時期語言表達能力的培養(yǎng)不僅關系到現階段幼兒的成長狀態(tài)，也影響著幼兒以后的性格和生活態(tài)度。通過培養(yǎng)大班幼兒的語言表達能力來完成幼小的銜接，同時，讓幼兒養(yǎng)成一個自信、愛交流、愛分享的陽光性格是十分重要的。（二）大班幼兒語言表達能力存在的問題缺乏閱讀和分享的興趣莎士比亞說