大班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育-文庫吧
2024-11-15 13:06 本頁面
【正文】 以得到事半功倍的效果。培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對其一生的發(fā)展都有極少的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會消極被動，實際能夠完成的任務(wù)也會半途而廢。久而久之，這樣的心理定勢，定會阻礙身心的發(fā)展。自信心往往是一個人走向成功的起步。正因為自信，才會確立遠大的志向，才會產(chǎn)生工作的動力，才會堅持不懈地辛勤耕耘，才能使他們的個性、才能、智慧爆發(fā)出超人的力量。一、自信心強弱不同的幼兒在集體中的行為表現(xiàn) 在游戲、上課和體育、美工、計算等自選活動中，自信心較強幼兒的表現(xiàn)一般具有以下幾個特點。1．情緒愉快，行動積極，比較活潑。2．喜歡合作游戲。3．在各項活動中，積極提出建議，并堅持自己的主張，有分歧時能據(jù)理力爭。4．上課積極發(fā)言，有自己的見解，不人云亦云。5．注意力比較集中，思維活躍，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和自發(fā)的探索精神。自信心較弱幼兒的表現(xiàn)有以下幾個特點。1．情緒不太穩(wěn)定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。2．喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。3．極少提出意見建議，對別人粗暴干預(yù)自己的活動，從不堅持。4．上課很少舉手，發(fā)言不積極，有時重復(fù)別人的回答。5．注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會說“我不會”。“老師，怎么弄呀？”“我學(xué)不好?！庇袝r因看了別人的答案，跟從別人，把自己正確的答案改錯了。6．對個別課程特別感興趣或特別害怕。以上情況表明，在任何幼兒班中，幼兒自信心的強弱都存在明顯的差異，教師的責(zé)任就是要注意發(fā)現(xiàn)這種客觀存在的差異，及時發(fā)現(xiàn)自信心較弱的幼兒并給以必要的個別教育和幫助，使每個幼兒的個性都能得到健康的發(fā)展。二、影響幼兒自信心形成的諸因素（一）溫暖、和諧、愉快的家庭環(huán)境和自立、自主精神的早期培養(yǎng)是形成自信心的前提。二是期望過高的家庭，這些家長感嘆自己消逝了的青春與才華，只能把成才的期望寄托在子女身上。三是放任不管的家庭。四是父母離婚分居，破裂的家庭。（二）幼兒自身的發(fā)展水平和取得成功的體驗是建立自信心的基礎(chǔ)。（三）積極的評價與反饋是發(fā)展自信心的重要教育手段。三、增強幼兒自信心的教育措施 在實驗研究的過程中，我們所采取的教育措施，包括集體教育和個別教育兩個方面。（一）集體教育。目的是。①使全班幼兒都能看到自己的優(yōu)點和進步，同時，也尊重別人的優(yōu)點和進步。②在日常生活和游戲中，鼓勵幼兒通過自己的努力達到一定的目標(biāo)。鍛煉自主、自立精神。③使全班幼兒樹立入小學(xué)后做三好學(xué)生的強烈愿望。增強進取精神。（二）個別教育。目的是：①使自信心較弱的幼兒，相信自己，有力量做得更好。②彌補他們的不足，豐富他們的成功體驗，促進他們智力、體力的發(fā)展。對自信心較弱幼兒個別教育的做法： 一是愛。教師要熱愛每個幼兒，善于體察幼兒的特點、志向、需要和微小的變化。不僅要關(guān)心他們的冷暖饑渴等生理需要，及時作出反應(yīng)，而且要滿足他們的心理要求，給予親切和藹積極的支持，從而加深師生之間情感的交融，使教師的期望較容易地為幼兒所理解和接受。二是找。尋找自信心較弱幼兒身上的發(fā)光點，使幼兒認識自己的長處，相信自己的力量。人的能力資質(zhì)有著許多個側(cè)面，所有的側(cè)面都優(yōu)越的人是沒有的。優(yōu)越面較多的人容易形成自信心，優(yōu)越面有限的人，只要在某些領(lǐng)域中保持著堅定的自信，并以此作為心靈的支柱而
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1