【正文】 地表現(xiàn)出來；最后寫學(xué)校給我們帶來的樂趣。全文思路清晰，前后照應(yīng)。（整體、部分、升華總結(jié)）秋天的校園有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡百花齊放的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我翩翩喜歡絢麗多彩的秋天。而秋天的校園更加迷人，更加美麗，更加令人神往。你看，那教學(xué)樓南樓水池前的月季花，小指粗的枝條上長著橢圓一樣的綠葉，在綠葉中盛開著粉的、紅的、黃的花朵，層層疊疊，像小姑娘的公主裙。五彩斑斕的花朵人見人愛，還時(shí)時(shí)引來蜜蜂和彩蝶在花間翩翩起舞。給秋天的校園增添了生機(jī)。教學(xué)樓后，有一排桂花樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，棵課桂花樹猶如一把把撐開的綠絨大傘，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深綠的葉子一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。在葉從中冒出無數(shù)黃色的小桂花，在清涼的秋日里濃濃烈烈地開放著，一股濃濃的花香撲鼻而來，整個(gè)校園沉浸在濃郁的香氣間。在校園西大門前的烏桕樹，葉兒沒有夏日的繁茂，但在其枝頭已經(jīng)掛滿了一串串的黃豆般大小的烏桕果，像一串串綠色的葡萄，有的還是淺綠色，有的是深綠的，還有的已經(jīng)是紫紅色的了，小麻雀在枝頭歡蹦亂跳，盡情地品嘗這美味佳肴。許多淘氣的小朋友也去采摘當(dāng)做玩具。秋天的校園，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我愛校園的秋天。點(diǎn)評：小作者在開篇就有了對比的方法點(diǎn)出了秋天的校園是那樣的迷人，進(jìn)而通過對月季花、桂花的香、烏桕的果的描寫，把作者的喜愛之情自然地表達(dá)出來，特別是習(xí)作的結(jié)尾“有花有果，有香有色”高度概括的校園的迷人。如果小作者沒有認(rèn)真細(xì)致地觀察，用心地感受是很難寫出這樣的習(xí)作的。（移步換景，寫重點(diǎn)）第二篇：園地一教案語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重難點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、情境體驗(yàn)，引起話題小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧二、研究話題，明確方法。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、圍繞話題，互動交流。小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。小組評議，互相評價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言4．全班交流、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。四、延伸話題，綜合運(yùn)用。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一:積累同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、嘗試（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納： A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。生寫作，師巡視指導(dǎo)。交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。三、評改指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評議。評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。修改習(xí)作。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1．生自讀詞語。2．指名讀，正音。3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語。二、日積月累、我會填1．生讀題，試著填空。2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4．填后讀一讀?！白x讀背背”1．師請生根據(jù)拼音讀詞。2．指名讀，正音，再自讀3．結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6．讀背詞語。6．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。教學(xué)反思：第三篇：園地一教案第一單元概要本單元內(nèi)容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。本單元課文語言優(yōu)美，題材多樣，《燕子》描寫了燕子的外形、飛行、憩息，讓我們充分體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。《古詩兩首》描繪了美麗的春天景色，飽含了詩人對春天的贊美熱愛之情?！逗苫ā纷屛覀冾I(lǐng)略到了荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量?！墩渲槿芬晃拿枋隽苏渲槿臉幼?，讓我們感受到了大自然的美。《語文園地一》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)五個(gè)部分。本單元課文描寫的都是大自然迷人的景物，學(xué)生容易感悟。但是理解課文中深層次的美，仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物，挖掘文本外資源。同時(shí)要放手讓學(xué)生利用小組合作的優(yōu)勢，先由文中的美景到發(fā)現(xiàn)身邊的美景，再又回到穩(wěn)重感悟。本單元要：學(xué)會本單元生字，正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語的含義，正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)邊讀邊展開想象，理解課文內(nèi)容，流利地背誦課文，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累；培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心身邊的事物和積累好詞佳句的習(xí)慣，感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，提高認(rèn)識美、鑒賞美的能力和想象能力。本單元教學(xué)時(shí)注重朗讀感悟，增加學(xué)生感受語言的機(jī)會，促進(jìn)理解，是語言文字中蘊(yùn)含的美，通過口誦心記達(dá)到深化理解的目的。強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識逐漸深化，感情逐漸深入。燕子教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字生詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文，摘錄好詞佳句，豐富語言積累。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到情由景生的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重難點(diǎn)：使學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和春天景色的生機(jī)勃勃。體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、看圖初步感知學(xué)生看圖討論：你按什么順序來觀察這幅圖？請同學(xué)們按自己的觀察順序把畫面的美景描述出來，同桌之間相互交流匯報(bào)。三、檢查自學(xué)效果用自己喜歡的方式讀課文檢查：（1）開火車讀生字組詞，注意有些字的讀音，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”“添”“燕”“聚”。（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（3）讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。交流對第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（5）背誦第1自然段。四、作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？哪些動詞能體現(xiàn)燕子的這一特點(diǎn)？。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導(dǎo)