【正文】 ：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？a“奇”。兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千” b“秀”?！跋翊渚G的屏障，像新生的竹筍寫出秀”表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。c“險(xiǎn)” “危峰兀立，怪石嶙峋 “好像一不小心就會(huì)栽下來”，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。2）找排比句，練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）3）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？ 5．學(xué)習(xí)第四段（1）學(xué)生自學(xué)第四段，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。因?yàn)楣鹆稚剿懒?，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受?！斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）三、總結(jié)擴(kuò)展1．總結(jié)全文。（這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。）．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）3．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。（以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。）記金華的雙龍洞[教學(xué)目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字；2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3．引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．生詞：“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，3．相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍4．再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）三、探尋游蹤，理清條理1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化1．品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放 VCD，練讀此句。2．小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅??！那么他又是怎樣游覽14外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。六、布置作業(yè)1．抄寫生詞。建議教師給足時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）2．我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？二、學(xué)習(xí)新課，品讀理解1．游覽洞口、外洞，教學(xué)第四自然段。（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。（洞口寬，洞內(nèi)大。）（板書：寬、大）相機(jī)理解“突兀森郁”。（2）練讀“洞口……很寬，像……。走進(jìn)去，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地出示課件，即是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。特別是對(duì)于描寫景物這類的文章，要給學(xué)生最直觀形象的感受。2．游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。（1）這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第五自然段，邊讀邊想。（2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。和同學(xué)交流，你體會(huì)到什么？（孔隙的窄、矮、險(xiǎn)）“重點(diǎn)體會(huì)句子：我又感覺……擦傷鼻子?！薄＃?）設(shè)計(jì)引讀：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？作者又有怎樣的感受？ ① 默讀第六自然段，畫出相關(guān)的句子，想象體會(huì)，小組交流。② 概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。（板書：黑、奇、大）作者的感受“變化多端、顏色各異、很大”。練讀“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。③讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。）3．作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。三、回歸整體，體會(huì)寫法1．課文在寫法上有什么特點(diǎn)？敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。2．全文表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）四、情景再現(xiàn)，深化延伸1．說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國山河的壯美。課后大家要認(rèn)真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，你們親自到雙龍洞去游一游。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個(gè)洞??冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，被收在中學(xué)課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。4﹡七月的天山教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。讀懂詞句的意思。能正確地、有感情地朗讀課文。了解課文描寫了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查字的預(yù)習(xí)。檢查詞語的理解。檢查朗讀情況。三、初讀課文，整體感知。（作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？）四、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模吭谖闹姓页鲇嘘P(guān)地點(diǎn)變換的句子。課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。五、品讀課文輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？（雪峰 溪流 原始森 野花）a雪峰和溪流的特點(diǎn)：（潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。）b森林特點(diǎn)。（茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻?。ヽ野花的特點(diǎn)：(在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。)六、總結(jié)全文：天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說法嗎？ 作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？七、作業(yè)，拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。八、板書4*七月的天山進(jìn)入天山雪峰雪水再往里走森林日影水聲（美）走進(jìn)深處溪流野花 中彩那天[教學(xué)目標(biāo)] 1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入 師 ：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。中彩那天，（_______________________________）。三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，預(yù)設(shè)：（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？（2）父親為什么不讓“我”上車？ 學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？四、滲透學(xué)法，邊讀邊想用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？” 2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、布置作業(yè)1．抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入面對(duì)這突如其來的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？我們先來回顧一下課文內(nèi)容。（出示詞語，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀品味1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進(jìn)行討論。2．由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。）3．為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了 這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安?！边@正是“父親”的道德難題。）自由讀，個(gè)人讀。4．試著完成下面的填空練習(xí)：雖然庫伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）??填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。