【正文】 。4）試背這一段，指名背誦。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？（大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）3）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。）4）指導(dǎo)朗讀5）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。1）問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？a“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。2）找排比句，練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。）3）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？ 5．學(xué)習(xí)第四段（1）學(xué)生自學(xué)第四段，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。（這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。）．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。）3．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。）記金華的雙龍洞[教學(xué)目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字；2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）三、探尋游蹤，理清條理1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。）2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放 VCD，練讀此句。六、布置作業(yè)1．抄寫生詞。2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。）2．我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。）（板書：寬、大）相機(jī)理解“突兀森郁”。走進(jìn)去，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。）設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地出示課件，即是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。2．游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。（2）作者用什么方法通過(guò)孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。”。（過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？作者又有怎樣的感受？ ① 默讀第六自然段，畫出相關(guān)的句子，想象體會(huì)，小組交流。黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。練讀“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。）3．作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。）四、情景再現(xiàn)，深化延伸1．說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國(guó)山河的壯美。有機(jī)會(huì)，你們親自到雙龍洞去游一游。4﹡七月的天山教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能正確地、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查字的預(yù)習(xí)。檢查朗讀情況。（作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？）四、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。（茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎？ 作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？七、作業(yè)，拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。（板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。中彩那天，（_______________________________）。1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？” 2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容。你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀品味1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進(jìn)行討論。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。（我聽出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法?！边@正是“父親”的道德難題。4．試著完成下面的填空練習(xí)：雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）??填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。三、想象寫話（當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，學(xué)生讀）言必信，行必果。精誠(chéng)所至，金石為開。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。2．寫一個(gè)發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠(chéng)信的故事。了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程:一、交流談話,激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧? 在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。檢查詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢三、圍繞提示,深入探究: 自學(xué)課文,邊讀邊思考問(wèn)題:（※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,做上記號(hào)。班內(nèi)匯報(bào)交流?！拔业奶呛J糖蘸得均勻,越薄越見功夫??這叫萬(wàn)年牢。讀第三、四段,體會(huì)父親在蘸糖、甩糖風(fēng)等每一環(huán)節(jié)都一絲不茍)C、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。出示句子:“公平買賣走正道,??講實(shí)在是萬(wàn)年牢。出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。板書設(shè)計(jì):萬(wàn)年牢糖葫蘆――萬(wàn)年牢做生意――萬(wàn)年牢 做人――萬(wàn)年牢7尊嚴(yán)授課時(shí)間[教學(xué)目標(biāo)]1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；2．抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。[教學(xué)準(zhǔn)備]：生詞卡片[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、自讀“尊嚴(yán)”事、初知“尊嚴(yán)”意（一）試說(shuō)題意，揭示課題。（相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法）解題。3．反饋?zhàn)宰x情況。⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味（一）引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（以引讀為主）1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（三）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話勾畫下來(lái)，再結(jié)合他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。3．交流、討論。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”①想一想哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？② 從“仰起頭”體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)??這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓??等矛盾心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠(chéng)，理解哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決??語(yǔ)氣。①?gòu)恼Z(yǔ)言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。（如：高興、迫切??）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。）（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。3．全班交流。四、小結(jié)本課收獲，課后作業(yè)1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題。（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。）二、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻1．回顧大叔的言行，體會(huì)其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠(chéng)待人的品行。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？句子：“有一次她去商店??松手”。二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）母親當(dāng)時(shí)為什么要這樣做呢，當(dāng)時(shí)想到了誰(shuí)？ “這是我的女兒??寬容和鼓勵(lì)。原來(lái)是抱怨的。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣板書：阿姨 奶奶溫暖 將心比心母親 護(hù)士自然之道授課時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。情感態(tài)度目標(biāo)：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、整合導(dǎo)入閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。演中促讀，演中理解（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。（2）看到嘲鶇要啄食幼龜，我們和向?qū)П憩F(xiàn)有什么不同？，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？（四）、小結(jié)本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！第二課時(shí)（一）、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！备形騿⑹?