敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六-文庫吧
2025-11-01 12:52 本頁面
【正文】 的使用最早見于（）A.《學(xué)記》 （）“三個面向”“三個代表” ，二是（） （） ，規(guī)定了國家在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，因而成為基礎(chǔ)教育課程改革靈魂的是（） ，那就是確立了（） 。這種分類所依據(jù)的是（） 11.“比較具體、明確、便于操作和評價，但學(xué)校教育中的一些重要工作很難用它的外顯方式來表述”，這樣的課程目標(biāo)是（） ，推動學(xué)習(xí)方式變革的內(nèi)在動力是（） 揚(yáng)眉吐（）味相（）機(jī)取（）立明（）不暇（）二連（）言兩（）。（3分）王婆賣瓜——（）砌墻的磚頭——（）。（共6分）① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是 ②請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：③請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：二、簡答題（10分）1．新課程教師角色應(yīng)如何定位？2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求？三、案例分析題（10分）師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！〔兩天后的作文課上〕 師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？ 生：（大聲齊）學(xué)會了！師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢？敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題三一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？ 生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？ 師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？ 生：好！這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對你有什么啟示？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。（14分）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題三第三篇：敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題二敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題二第四篇：學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題(三)敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題（三）第一部分：通識性知識（共40分）一、填空題。（每空1分，共10分）1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、（）等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2.“三維目標(biāo)”是指知識與技能、過程與方法、（）。，（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（）。5.（）的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的 學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。，實(shí)現(xiàn)（），（
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