敘永縣小學(xué)新教師語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題六(文件)
【正文】 小題6分，共12分）敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題（三）第 2 頁(yè)共 4 頁(yè) （4~6年級(jí)）教學(xué)建議有哪些？“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？四、案例分析。師：你喜歡什么水果？生紛紛舉手說(shuō)自己喜歡的水果。學(xué)生上臺(tái)用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)析該教學(xué)片段。（每空1分，共10分）1．新的課程體系涵蓋（）、（）和普通高中教育。二、判斷題。（）4．教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。2．關(guān)于課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向不正確的表述是（）。敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題（二）第 1 頁(yè)共 4 頁(yè)四、多選題。4．“校本課程開(kāi)發(fā)方案”的內(nèi)容包括（）。2．一間教室長(zhǎng)12米，寬8米，畫(huà)在比例尺是1︰400的平面圖上，長(zhǎng)應(yīng)畫(huà)（）厘米，寬應(yīng)畫(huà)（）厘米。5．?dāng)?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（）、（）和（）。敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題（二）第 2 頁(yè)共 4 頁(yè)A．發(fā)展性B．強(qiáng)制性C．義務(wù)性D．合作性2．一條直線(xiàn)把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有（）種分法。A．12B．36C．4三、簡(jiǎn)答題。（共10分）教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時(shí)，原題的內(nèi)容是一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？這樣一道例題讓學(xué)生感覺(jué)與自己生活太遠(yuǎn)，和白己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生覺(jué)得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學(xué)生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶(hù)?如果按一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水?”敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題（二）第 3 頁(yè)共 4 頁(yè) 請(qǐng)思考：原題與改動(dòng)后的題目比較有什么異同？（從與學(xué)生生活的聯(lián)系、目標(biāo)的維度、教學(xué)效果幾方面分析）。敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過(guò)關(guān)測(cè)試題（二）第 4 頁(yè)共 4 頁(yè)。（共18分）自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。上課伊始，就讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學(xué)生們一聽(tīng)是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測(cè)5千克，有的猜測(cè)10千克，還有的猜測(cè)20千克，有個(gè)別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)是12千克。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。A．增加了B．減少了C．不變，是師生之間、學(xué)生之間（）的過(guò)程。二、單選題。4．一個(gè)圓柱形水桶，里面盛48升的水，正好盛滿(mǎn)。第二部分：學(xué)科性知識(shí)（共60分）一、填空題。，重視與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，重視與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，重視學(xué)生與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相聯(lián)系，注意各科知識(shí)相聯(lián)系 2．在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有（）。——接受式——模仿式——陶冶式4．下列選項(xiàng)中不屬于信息技術(shù)與課程整合基本內(nèi)涵的是（）。（）三、單選題。（）2．學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)包括倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)
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