養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)（精選五篇）-文庫(kù)吧
2025-11-01 12:42 本頁(yè)面
【正文】 措施。我們學(xué)生有時(shí)候提出的問(wèn)題是不恰當(dāng)?shù)?，有時(shí)甚至是荒唐錯(cuò)誤的，但只要提出問(wèn)題，說(shuō)明我們進(jìn)行了思考。學(xué)生提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明他的思維越活躍，學(xué)習(xí)積極性越高。通過(guò)不斷的思維鍛煉，我們的大腦會(huì)越用越縝密，思維邏輯會(huì)越來(lái)越有條理，所以方法是多提問(wèn)，哪怕會(huì)提到一些傻問(wèn)題，也比提不出問(wèn)題強(qiáng)。五、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有 ①預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是做做練習(xí)；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到前二個(gè)層次少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個(gè)層次。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。②復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)；第三種是安排時(shí)間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。③使用工具書(shū)的習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到工具書(shū)中去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，條件具備時(shí)，、我們周?chē)嬖诘牟涣剂?xí)慣學(xué)習(xí)有：，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)交，不能獨(dú)立完成，存在抄襲現(xiàn)象。，同時(shí)也是不尊重自己。上課趴在桌子上，不聽(tīng)課，面對(duì)老師的批評(píng)教育，不能虛心接受，反而是不以為然，振振有詞。，有的同學(xué)搞小動(dòng)作，做小抄，不能誠(chéng)實(shí)答卷，自欺欺人，還以自己的所謂的“高分”驕傲。遲到、早退，上課鈴聲響了才去上廁所，上自習(xí)亂說(shuō)話，亂下位。班主任在的時(shí)候，就老實(shí)一會(huì)，班主任一走，就該干什么干什么，反正是不學(xué)習(xí)。七、總結(jié)有人說(shuō)做每一件事必須認(rèn)認(rèn)真真，不能敷衍，將來(lái)一定會(huì)有用的；有人說(shuō)要隨時(shí)準(zhǔn)備好，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人；有人說(shuō)別為過(guò)去的事懊悔，要著眼于現(xiàn)在；也有人說(shuō)要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是珍貴的寶石。最后，同學(xué)們表明一定會(huì)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)，積極思考，用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班會(huì)在“明天會(huì)更好”的歌聲中畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。第三篇：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會(huì)“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會(huì)一、設(shè)計(jì)背景學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的心理定勢(shì)，作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。而我們班級(jí)的行為習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。鑒于這一點(diǎn)，我舉行了這一次主題班會(huì)。二、班會(huì)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析。2能力目標(biāo)：掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。三、班會(huì)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理自測(cè)，并根據(jù)實(shí)際情況自我分析。四、班會(huì)準(zhǔn)備準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的小測(cè)驗(yàn)，每人一份。五、班會(huì)過(guò)程（一）、猜迷語(yǔ)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你能用二個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一下這是什么嗎？我不是你的影子，
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